8岁的小强长期遭受父亲酒后殴打，身上常有新旧淤青。因营养不良，他比同龄人矮小瘦弱。父亲失业后情绪更加暴躁，曾将小强反锁在家中两天，邻居报警才得以解救。小强目前辍学在家，基本生活照料缺失。他极度怕黑、怕关门声，不敢独自睡觉。在学校时，小强经常突然推搡同学或摔砸文具，老师批评后他会用头撞墙。他几乎不与同学说话，课间总缩在角落，有人靠近就蜷缩身体。母亲已与父亲离婚且失联，暂由奶奶照顾，但奶奶年迈且经济困难。
社会工作者小王接案后，首先通过绘画和沙盘游戏，引导小强用非语言方式表达恐惧经历，并每晚通过电话陪他聊天，帮助他重建入睡安全感。小王为小强设计了“情绪红绿灯”卡片，教他识别愤怒等级，练习“深呼吸—数数—找人帮忙”的调节步骤，替换推搡和撞墙等应激行为。小王与奶奶合作，在固定时间陪小强玩棋类游戏，帮助他在安全互动中练习“轮流”“等待”等社交规则。小王协调小强复学事宜，请班主任安排两名友善的同学作为“学习伙伴”，协助小强适应课堂，并同步调整了其作息和饮食计划。
【问题】
1、请结合案例分析，儿童小强存在哪些需要？（10分）
2、请结合案例说明，社会工作者小王为小强提供了哪些面向受虐儿童的服务？（10分）

1、儿童小强存在以下需要：
（1）生存的需要：案例中，小强因营养不良比同龄人矮小瘦弱，曾被反锁家中两天，基本生活照料缺失。
（2）发展的需要：案例中，小强辍学在家，认知和学业发展受阻。
（3）受保护的需要：案例中，小强长期遭受父亲酒后殴打，身上常有淤青，且曾长时间被反锁家中，人身安全得不到保障。
（4）社会化的需要：案例中，小强在学校经常推搡同学，不与同学说话，课间缩在角落、有人靠近就蜷缩身体，社会交往能力严重受损。
2、社会工作者小王为小强提供了以下面向受虐儿童的服务：
（1）创伤修复与情感支持服务：案例中，小王通过绘画和沙盘游戏引导小强用非语言方式表达恐惧经历，每晚通过电话陪他聊天，帮助他重建入睡安全感。
（2）情绪与行为调节服务：案例中，小王为小强设计“情绪红绿灯”卡片，教他识别愤怒等级，练习“深呼吸—数数—找人帮忙”的调节步骤，替换推搡和撞墙等应激行为。
（3）社会交往与关系重建服务：案例中，小王与奶奶合作，在固定时间陪小强玩棋类游戏，帮助他在安全互动中练习“轮流”“等待”等社交规则。
（4）教育衔接与生活节律恢复服务：案例中，小王协调小强复学事宜，请班主任安排两名友善的同学作为“学习伙伴”协助课堂适应，并同步调整了其作息和饮食计划。