《中外历史刚要(下)》第4课《中古时期的亚洲》，其中第三子日"南****国家"。讲述笈多帝国、德里苏教*****。下面是某教
师的教学过程。
(1 )请学*****，要求从政治制度、*****. 宗教与思想等方面进行梳理。
(2)教师在****.东亚诸国发展情况简表"，让学生逐栏填写相关内容。
(3)教师复述表格内容，***** 南亚印度*****文化的继承,又*****，东亚的日本、朝鲜以及东南亚，都明显受到中华文明的影响，这体现了***与多元面貌。
(4)*****将简表记录在笔记本上。
问题
(1)该教师在教学*****哪些教学方式?试从教材内容的角度分析该教师这样做的理由。(8分)
(2)从培养学生历*****养的角度,分析这一教学过程存在的问题。(8分)

(1)方法:自主学习法;讲授法;表格归纳法
原因:自主学习法的实施是因为教材对于知识讲解比较清晰,学生自主学习培养学生的梳理资料的能力;讲授法的实施是因为此处知识难以理解,运用讲授法加深学生对于知识的理解与记忆;此处史料较为细碎，内容较多，运用表格归纳，提升学生的资料整合与归纳的能力。
(2)①历史过程是不可逆的,认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真。材料中的老师依托于教材的资料，表述观点时却没有史料依托;
②任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发
生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。教师引导学生进行知识整合却没有依据地图讲解，不具有历史直观性，没有提供相应的背景资料，不能形成准确的历史解释。
③人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辨证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。材料中教师没有引导学生进行历史分析与表述，无法培养学生历史解释的能力。