案例：
下面为一道物理习题和某同学的解答过程。

问题：
(1)指出此道试题检测了学生所学的哪些知识点。(4分)
(2)给出该习题的正确解答。(6分)
(3)针对该学生的错误设计一个教学思路，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。(10分)

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参考答案

暂无

答案解析

(1)本题检测的知识点为安培力的计算和共点力作用下物体的平衡。
(2)正确解答：
铜棒受力如图所示。

(3)教学思路：
首先，帮助学生突破思维定势，即磁场垂直于铜棒，安培力在水平方向上。本题中安培力方向并非水平方向。其次，带领学生回顾力的平行四边形定则。再次，提出问题，铜棒除了受安培力还受哪些力?画出力的平行四边形示意图。最后，深入引导，支持力与滑动摩擦力的合力方向和大小是否不变?重力的大小和方向是否不变?进行力的动态分析，找到最小的安培力，进而列式，用数学方法求解最小值。

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1 案例：
下面是某教师准备的高中物理“测定金属的电阻率”实验课的部分资料。

问题：
(1)指出若按图甲所示电路进行实验，可能出现的现象。(10分)
(2)指出若按图乙所示电路进行实验，若发生上述(a)(b)的情况时，可能出现的现象。
(10分)
(3)设计一个教学片段，帮助学生分析发生上述(b)情况可能出现的现象。(10分)

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2 阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料高中物理某教材“光的偏振”有如下演示实验。
如图13．6—2甲所示，让阳光或灯光通过偏振片P，在P的另一侧观察，可以看到偏振片是透明的，只是透射光暗了一些。
以光的传播方向为轴旋转偏振片P，透射光的强度变化吗?
在偏振片P的后面再放置另一个偏振片Q(图乙)，以光的传播方向为轴旋转偏振片Q，观察通过两块偏振片的透射光的强度变化。

任务：
(1)说明教材所述“在偏振片P的后面再放置另一个偏振片Q”的实验设计意图。(4分)
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案或教学思路。(8分)

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3 阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》关于“牛顿第三定律”的内容标准为“通过观察实验总结实验背后蕴含的物理规律”。
材料二高中物理某教科书中有关“用弹簧测力计探究作用力与反作用力的关系”的内容如下。

材料三教学对象为高中一年级学生，已学过牛顿第一定律、牛顿第二定律等相关知识。
任务：
(1)简述牛顿第三定律的内容。(4分)
(2)根据上述材料，完成“用弹簧测力计探究作用力与反作用力的关系”的学习内容的教学设计，教学设计要求包括教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教学环节、教学活动、设计意图等)。(24分)

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