简述历史教学反思的基本原则。

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历史教学反思的基本原则如下。
(1)科学性原则。历史教学反思的科学性原则贯穿历史教学活动的始终。在进行教学设计之前，教师必须做出相应的思考，将科学的指导思想贯穿教学设计。在教学过程中产生的教学问题，教师需要遵循科学性的原则，做出科学的指导。教师在教学后进行反思，要尽可能提炼得出一些具有指导意义的理论和方法。
(2)有效性原则。历史教学反思的目的之一，就是要提高课堂教学效率，改善教学设计。
(3)特殊性原则。由于历史学科具有过去性、具体性、时序性、因果性等特性，教师在教学设计环节中要考虑选用合适的教学方式，帮助学生克服历史学科过去性等特点，强调论从史出，通过历史文献等学习资源的解读，总结历史发展规律。历史学科以其独特的人文色彩和教育功能，帮助学生观察社会，提供生活借鉴，实现知识迁移。因此，基于历史教学设计的反思必然涉及以上方面，所以历史教学反思呈现与其他学科不同的反思内容、重点和方法。

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2 阅读下列材料并回答问题。
材料一：
到18世纪末，英国贵族、乡绅、商人的数量达到69．8万人。他们有相"-3的经济基础能够维持一掷千金的奢侈生活，服饰作为他们身份和财富的象征，其花费必不可少。随着英国社会各阶层之间的频繁流动，一些原来的社会底层民众着装突破了政府的限制。出身于贵族和富裕家庭的妇女也是奢侈风潮的推波助澜者。甚至，一部分女性女扮男装，外出工作．即便是农民，服饰已不仅仅是生产生活的必需品，而是逐渐摆脱了简单实用的风格，将节假日所穿漂亮衣服同平时劳作所穿衣服区分开来，竭力追赶时髦，只有极少地区的农民不做改变。到18世纪末，一种反中世纪禁欲主义，鼓励人追求现世幸福的思潮使得与人息息相关的服饰也因此受到了空前的关注。人们摆脱了教会掩盖形体美的着装模式，充分展示人的自然美。
——摘编自乔洋《近代服饰研究》
材料二：
到1912年，民国建立，清帝退位，传统的等级森严的服饰制度被打破，一段时间内，中国人穿什么的都有，以样式论，有穿长衫马褂的；有穿中山装、西装的；也有中西服装混合穿的，颇为滑稽。退位的溥仪也穿西装，梳中分头。戴金丝边眼镜。其实，在通商口岸的一些商人和市民早已捷足先登，在服饰上近代化了，一些前卫的女性竞相脱掉保守传统的老式服装，穿起了西式旗袍，配上瓢鞋和丝袜，这是当时前卫和时髦的象征。就连有些村民也对洋货发生了浓厚的兴趣，洋布、洋伞、洋鞋充斥农村市场。但那些远离口岸地区的人们，或许是习惯成自然，或许是无钱添办，或许是出于对逊清的留恋，仍沿用旧服。
——摘编自张华《清末及民国服装习俗的变迁》
问题：
(1)根据材料一、二并结合所学知识，概括指出中英两国近代服饰变迁的差异并分析其原
因。(10分)
(2)根据材料二并结合所学知识，分析服饰变迁对近代中国的影响。(6分)

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3 阅读下列材料并回答问题。
材料一：
白老师在课堂练习上，将自己编制的有关隋唐时期社会经济发展的习题展示给学生，要
求学生当堂作答。试题的具体内容如下。
　一、单项选择题
　1．三省六部制出现在(　　)
A．汉朝
B．晋朝
C．隋朝
D．唐朝
　2．下列选项中出现在隋文帝时期的治世局面是(　　)。
A．开皇之治
B．贞观之治
C．开元盛世
D．康乾盛世
　二、填空题
　1．在唐朝出现的新的市场形式包括草市和。
　2．唐朝时期的城市获得较大发展，“扬一益二”中的“扬”是指______，“益”是指______。
材料二：
马老师在讲授有关隋唐时期社会经济发展的相关内容时，在授课之初、课中、结课的练习阶段指导学生回答相关问题。问题的具体内容如下。
授课之初：
单项选择题
我国古代封建社会第二个经济发展高峰出现在(　　)。
A．秦汉时期
B．隋唐时期
C．宋元时期
D．明清时期
课中：
简答题
简述隋唐时期社会经济发展的具体表现。
结课练习：
论述题
请结合所学相关内容，论述隋唐时期社会经济高度发展的原因和历史影响。
问题：
(1)结合上述材料，谈谈你对两位历史教师设计的课堂练习的认识。(8分)
(2)请你谈谈中学历史课堂习题设计的原则。(8分)

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