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单选题初中化学

2021-12-15

化学教学研究的起点环节是（）。

A．选定课题

B．查阅文献

C．研究设计

D．收集资料

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参考答案

A

答案解析

选定课题是化学教学研究的起点环节。

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1 阅读下列材料，回答有关问题。
《义务教育化学课程标准》(2011年版)指出：“科学探究是一种重要而有效的学习方式，在义务教育化学课程内容中……发展科学探究能力所包含的内容及要求。”
结合上述材料，回答下列问题：
(1)简述科学探究的含义。(6分)
(2)以“燃烧的条件”为例，说明如何进行实验探究教学?(7分)

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2 阅读案例，并回答问题。
李老师在【质量守恒定律】一节课堂教学实施环节中，提出如下问题：
化学反应的特征是生成了其他物质，那么到底反应物的质量与生成物的质量有什么关系呢?
教师请学生预测：
大部分学生回答：反应物的质量之和等于生成物的质量之和
少部分学生回答：反应物的质量之和大于生成物的质量之和
【实验探究】
实验操作：如图装置，在锥形瓶中装入石灰石小块，瓶塞中插入玻璃管与大气相通，锥形瓶塞中吸在滴管里的液体为稀盐酸。将组装好的装置放在托盘天平上用砝码平衡，记录所称的质量m1。往锥形瓶里滴入吸在滴管里的稀盐酸。反应结束后用砝码平衡，记录所称的质量m2。

实验现象：石灰石表面均有小气泡产生，m1>m2。
教师引导学生思考，上述实验方案有无不妥之处。
学生经过反思与交流之后，改进实验方案，重新实验。
改进后实验方案：往锥形瓶塞里的玻璃管上缚紧气球。往装有石灰石小块的锥形瓶里滴入吸在滴管里的稀盐酸。反应前后再称量作比较。
实验结果：ml=m2。
根据以上教学案例内容，分析并回答以下问题：
(1)验证质量守恒定律的实验，确保实验成功的关键是什么?(4分)
(2)本案例实施过程说明，在化学教学课程中，应该充分体现化学教学的什么特征?(8分)
(3)当学生预测与实验结果发生矛盾时，教师应怎么处理?(8分)

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3 阅读下列材料，完成教学设计。
材料一《义务教育化学课程标准》(2011年版)的课程内容：“认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件，了解防火灭火、防范爆炸的措施。”
材料二义务教育教科书《化学》人教版(九年级上册)的目录(略)。
材料三某教师设计的“燃烧与灭火”的教学设计片段如下：
【导入新课】
教师通过PPT课件展示7幅与火有关的图片。
师：同学们，请看老师给大家带来的这几幅关于火的图片。火是人类文明的摇篮，火给我们带来了美好的生活，但使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。因此了解火、用好火，显得特别重要。这就是我们今天要研究的课题。
【教学过程】
教师：(布置任务)同学们想一想，身边有哪些燃烧事例，并与大家交流。
学生交流、汇报。(略)
教师：(提问)根据以上事例，同学们能否归纳和描述什么是燃烧?
学生思考并回答。(略)
教师：(提问)燃烧具有什么特征?
学生思考并回答。(略)
教师：(提问)燃烧究竟需要怎样的条件呢?请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。
学生：提出假设一设计方案一实验验证_÷得出结论。
教师：(布置任务)同学们根据以上猜想通过自己的探究活动寻找物质燃烧的条件，并将结论填写在课本上。
学生交流、汇报与讨论。教师点评学生探究报告。教师介绍着火点并小结燃烧的条件。
【课堂练习】
教师：(布置任务)请同学们根据课本上燃烧的条件完成课堂练习。
学生思考并回答。(略)
教师引导；学生倾听。
【演示实验】
教师演示白磷在水中的燃烧，并进行分析小结。
学生思考并回答。(略)
课堂练习
教师：(演示实验)多次点燃一支蜡烛，请同学们用不同的方法熄灭。学生代表上讲台演示，其余同学观察并思考。
教师：(创设情境)通过PPT课件展示4幅与灭火有关的图片。
学生观看并思考。
教师：(布置任务)请同学们认真看图，完成课堂练习。
学生思考并回答。
【回顾总结】
教师小结：(1)燃烧的条件；(2)灭火的原理与方法。
学生回顾总结。
教师创设情境：播放录像《不同材料引起的火灾和自救》。
学生观看并思考。
教师：引导学生建立珍爱生命、防止火灾、学会自救、远离伤害的思想。
根据以上材料，回答下列问题：
(1)试确定本节课的教学重点和难点。(6分)
(2)试确定本节课的三维教学目标，并设计教学过程。(24分)

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