阅读案例，并回答问题。
李老师在【质量守恒定律】一节课堂教学实施环节中，提出如下问题：
化学反应的特征是生成了其他物质，那么到底反应物的质量与生成物的质量有什么关系呢?
教师请学生预测：
大部分学生回答：反应物的质量之和等于生成物的质量之和
少部分学生回答：反应物的质量之和大于生成物的质量之和
【实验探究】
实验操作：如图装置，在锥形瓶中装入石灰石小块，瓶塞中插入玻璃管与大气相通，锥形瓶塞中吸在滴管里的液体为稀盐酸。将组装好的装置放在托盘天平上用砝码平衡，记录所称的质量m1。往锥形瓶里滴入吸在滴管里的稀盐酸。反应结束后用砝码平衡，记录所称的质量m2。

实验现象：石灰石表面均有小气泡产生，m1>m2。
教师引导学生思考，上述实验方案有无不妥之处。
学生经过反思与交流之后，改进实验方案，重新实验。
改进后实验方案：往锥形瓶塞里的玻璃管上缚紧气球。往装有石灰石小块的锥形瓶里滴入吸在滴管里的稀盐酸。反应前后再称量作比较。
实验结果：ml=m2。
根据以上教学案例内容，分析并回答以下问题：
(1)验证质量守恒定律的实验，确保实验成功的关键是什么?(4分)
(2)本案例实施过程说明，在化学教学课程中，应该充分体现化学教学的什么特征?(8分)
(3)当学生预测与实验结果发生矛盾时，教师应怎么处理?(8分)