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简答题高中物理

2020-08-31

案例：
下面为一道物理习题和某同学的解答过程。

问题：
(1)指出此道试题检测了学生所学的哪些知识点。(4分)
(2)给出该习题的正确解答。(6分)
(3)针对该学生的错误设计一个教学思路，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。(10分)

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参考答案

暂无

答案解析

(3)教学思路：
首先，帮助学生突破思维定势——磁场垂直于导轨平面，即安培力在水平方向。其次，带领学生回顾力的平行四边形定则。再次，提出问题，金属棒除了受安培力还受哪些力?画出力的平行四边形示意图。最后．深入引导，支持力与滑动摩擦力的合力方向和大小是否不变?重力的大小和方向是否不变?进行力的动态分析，找到最小的安培力，进而列式用数学方法求解最小值。

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1 案例：
教师演示实验并提问：让一张纸与一个小钢球同时从同一高度处开始自由下落，可以观察到什么现象?
学生：钢球先落地。
教师：对，这就是生活中观察到的现象。
教师演示实验：教师把刚才的纸揉成团，再与小球一起由静止开始从同一高度处同时下落，学生观察到什么现象?
学生：几乎同时下落。
教师：这是因为空气阻力的影响。把纸揉成团时所受的空气阻力，要比一张纸摊开时小得多。
教师演示实验：教师拿出事先抽成真空(空气相当稀薄)的牛顿管，让管中的硬币、鸡毛、纸片、粉笔头从静止开始同时下落，学生观察到什么现象?
学生：同时下落。
教师：这就是自由落体运动。
教师板书——自由落体运动：物体只在重力的作用下从静止开始下落的运动。
问题：
(1)对该教师的教学进行评价。(15分)
(2)针对上述教学过程存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生学习。(15分)

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2 阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料下面是高中物理某教材“探究功与速度变化的关系”一节中的探究实验。
参考案例一
如图7．6-1，由重物通过滑轮牵引小车，当小车的质量比重物大很多时，可以把重物所受的重力当作小车受到的牵引力。小车运动的距离可以由纸带测出。改变重物的质量或者改变小车运动的距离，也就改变了牵引力做的功。

图7．6—1由重物提供牵引力
参考案例二
如图7．6—2，使小车在橡皮筋的作用下弹出。第二次、第三次……操作时分别改用2根、3根……同样的橡皮筋，并使小车从同样的位置被弹出。那么，橡皮筋对小车做的功一定是第一次的2倍、3倍……测出小车被弹出后的速度，能够找到牵引力对小车做的功与小车速度的关系。

图7．6-2由橡皮筋提供牵引力
任务：
(1)这个演示实验可用于什么物理知识的教学?(4分)
(2)用此实验设计一个教学片段，帮助学生理解与该现象相关的物理知识。(8分)

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3 阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准(2017年版)》关于“自感”的内容标准为：“通过实验，了解自感现象和涡流现象。举例说明自感现象和涡流现象在生活和生产中的应用。”
材料二高中物理某版本教科书“自感”一节中关于“实验与探究：观察开关断开时小灯泡亮度的变化”内容如下。

材料三教学对象为高中二年级学生，已学过电磁感应现象、法拉第电磁感应定律、楞次定律等知识。
任务：
(1)简述自感现象。(4分)
(2)根据上述材料，完成“实验与探究：观察开关断开时小灯泡亮度的变化”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教学环节、教学活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式)等。(24分)

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