社会工作者题库
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社会工作者
社工小尧正在落实组织动员模式中建立资源台账的相关工作，符合该环节要求的有（）
2026-10-30
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社会工作者
社工小桐准备启动组织动员模式的社区儿童服务，下列关于该模式第一个实施环节的说法，恰当的是（）
2026-10-30
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社会工作者
社工小柠在多方联席会议结束之后，联合社区、学校、社会组织的工作人员共同开展困境儿童入户排查，面向社区儿童举办普惠性科普、节日关爱等集体活动，推动社区儿童关爱服务常态化、全覆盖。该做
2026-10-30
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社会工作者
社工小尧完成社区儿童需求和各类资源摸排后，按照资源类型、服务内容、供给时段、对接渠道对所有资源进行分类登记，形成资源库并持续更新，确保社区内的帮扶资源随时可以调取联动。该工作属于（
2026-10-30
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社会工作者
社工小恒完成社区儿童帮扶需求和邻里志愿资源摸排之后，接下来他充分征求帮扶家庭和儿童监护人的想法，综合居住距离、年龄、性格进行配对，严格避开存在风险的家庭，守住儿童安全底线。该工作属
2026-10-30
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社会工作者
社工小玥准备在社区推行邻里互助模式服务困境儿童，她计划通过入户走访、查阅儿童台账的方式，摸清辖区内困境儿童的照料需求，同时登记有意向参与帮扶的邻里志愿者信息，形成完整资料清单。该环
2026-10-30
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社会工作者
社工小珺所在社区留守儿童较多，她梳理辖区愿意提供陪伴支持的居民，结合家庭居住远近、相处适配度匹配结对家庭，签订互助约定，组织结对家庭开展常态化陪伴活动，配套专属联络卡，保障儿童遇到
2026-10-30
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社会工作者
社工小尧依托社区家长学校，前期调研家长育儿困惑，设计亲子沟通、儿童防伤害系列课程，整套课程一共 6 期，采用角色扮演、情景模拟的方式教学，还开设亲子平行小组，课后收集反馈优化课程。
2026-10-30
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社会工作者
社工小雯运营社区儿童之家，站点在放学后、周末固定开放，为课后无人看管、监护薄弱的儿童提供作业辅导、绘本阅读、趣味游戏服务，严格落实签到和接送登记制度，遇到突发困境儿童可提供临时庇护
2026-10-30
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社会工作者
社工小凯在开展家庭治疗时，发现一个家庭发生冲突后习惯于互相冷战，缺少正向交流的机会。在本次会谈结束后，他安排家庭成员每天睡前互相说一句当天对对方的肯定，在日常场景中练习新的互动方式
2026-10-30
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社工小苏正在为一个亲子冲突突出的家庭开展家庭治疗。会谈中，他分别向父亲询问孩子闹情绪时母亲的反应，再向母亲询问父亲和孩子争执之后家里的变化，最后又询问孩子，父母争执后自己内心的感受
2026-10-30
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社会工作者
社工小刘持续跟进一个亲子冲突激烈的家庭，经过多轮介入，家庭成员能够自主良性沟通，不再相互指责，孩子冲动对抗的行为明显消退，家庭已经建立稳定、自主的良性互动模式。小刘始终保持中立，没
2026-10-30
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社会工作者
社工小赵针对一对夫妻冲突不断、亲子沟通紧张的家庭开展家庭治疗。在服务中，小赵安排全家共同参与会谈，绘制家庭图谱梳理代际关系，同时仔细观察家庭成员的座位安排、谁先发言、沟通姿态和现场
2026-10-30
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社工小谢接到社区转介来的服务对象小强，小强是一名 12 岁男孩，频繁逃学、对抗家长，家长一致认定是孩子本身品性差。小谢采用家庭治疗开展服务，他不单独聚焦孩子个人问题，而是把整个家庭
2026-10-30
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社工小悠收集家庭相关资料，开展多维度系统综合评估，下列属于家庭与社区环境评估内容的有（）
2026-10-30
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社工小闫对一户存在监护风险的家庭开展多维度系统综合评估，下列内容属于儿童成长状况评估内容的有（）
2026-10-30
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社工李洋计划开展多维度系统综合评估，下列选项中，属于家长监护能力维度评估内容的是（）
2026-10-30
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社工小蒋开展家庭监护的多维度系统综合评估，访谈了解监护人对孩子的日常照料、安全防护、情感关怀、行为引导、家庭矛盾调和等情况，以此判断监护人养育水平。小蒋评估的内容属于（）
2026-10-30
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社会工作者
在家庭监护评估的多维度系统综合评估中，不属于家长监护能力评估内容的是（）
2026-10-30
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社会工作者
社工小苏开展家庭监护评估，第一步开展初步筛查与风险识别，该环节的主要工作是（）
2026-10-30
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