某教师***时对学生的学情分析为:学生在学习第3章"基因的本质”后.*，而第4章“基因的表达”内容不仅抽象复杂,而且涉及的物质种类也比较多，因此学生往往会陷入“学习时都懂，***。 本节内容宜通过建模教学展现转录和翻译的步骤，充分调动起学生学习的主动性，切实培养学生的能力，***， 注意避免繁琐和冗长的讲解。
该教师在教学中，利用细铁丝、卡纸、磁条、彩色磁片等物品, **，并和同学们共同利用该模型模拟了“遗传信 息的翻译”过程，***。
问题:
(1)结合材料，分析该教师从哪些方面进行了学情分析，还能从哪些方面进行学情分析?(10分)
(2)结合材料，分析选择和制作直观教具应注意的要点。(10分)

(1)首先材料中学生在学习了第3章内容,对基因产生浓厚的兴趣，而学习第4章内容，学生往往陷入困惑，这体现了学生已有知识体验分析;其次材料中，通过建模教学展现转录和翻译的步骤，调动起学生学习的主动性等。这体现了学生学习能力分析。除此之外，还可以从学生年龄特征以及学习风格等方面进行分析。
(2)直观教具的选择:实际应用时，除去教具自身的因素外，还与表现效果、教室的使用环境条件等多方面因素有关。教学目标、内容和方法确定后，选择直观教具应考虑以下因素:
①学习任务:是教学目标的具体化。如材料中利用铁丝、卡纸等指导同学们制作氨基酸、RNA模型。并和同学们共同利用该模型模拟“遗传信 息的翻译”过程;②学生特点:学生的年龄,智慧的潜力，学习的态度，获取信息的习惯和起点能力等都是选择教具需要考虑的因素;③教具的特点:不同教具自身的特点不同，适用范围也不同，结合教师的长处选择适合的教具;④教学环境:与班级环境和教学的其他形式应融为-体，尤其是教学语言的配合;⑤经济因素。如材料中用了卡纸等经济实惠的物品。
直观教具的制作的要点为科学性原则、启发性原则、实用性原则、简易化原则、艺术性原则、安全性原则。