某版本高中生物学教材中，“受精作用”的部分内容如下。
受精作用
受精作用是卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。在受精作用进行时，通常是精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。与此同时，卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子进入。精子的头部进入卵细胞后不久，精子的细胞核就与卵细胞的细胞核融合，使彼此的染色体会合在一起。这样，受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，保证了物种染色体数目的稳定。其中有一半的染色体来自精子(父方)。另一半来自卵细胞(母方)。
未受精时，卵细胞的细胞呼吸和物质合成进行得比较缓慢。受精过程使卵细胞变得十分活跃。以后受精卵将迅速进行细胞分裂、分化，新生命由此开始了遗传物质与环境相互作用的发育过程。
减数分裂和受精作用保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物遗传的稳定性。此外，通过有性生殖，新一代继承了父母双方的遗传物质。而通过无性生殖只能继承单亲的遗传物质。在有性生殖过程中，减数分裂形成的配子，其染色体组合具有多样性，导致了不同配子遗传物质的差异，加上受精过程中卵细胞和精子结合的随机性，同一双亲的后代必然呈现多样性。这种多样性有利于生物适应多变的自然环境，有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。因此，减数分裂和受精作用对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
要求：
(1)设计本部分内容的教学思路。(20分)
(2)根据此教学思路，设计本节内容的概念图。(10分)

(1)教学思路：
　一、新课导入
以同学们都熟悉的明星家庭——田亮一家四口为例，讲述森碟和弟弟与父母长得很像，但姐弟俩却又各有特点。以此引出遗传信息传递中的“同”与“不同”。
　二、新课讲授
　1．分析亲子代及子代之间“同”或“不同”的原因
由学生尝试运用所学知识，解释“同”的原因。孩子之所以像父母，是因为其遗传物质来自父母，父母的遗传信息是以精子和卵细胞为载体传递给孩子的。
以马蛔虫(2N=4)为例，利用毛根铁丝模拟其产生精子和卵细胞以及精子和卵细胞随机受精的过程，并展示某一具体的精卵结合方式的概率
在此基础上，请学生计算人的同胞兄弟姐妹之间，在不考虑染色体片段互换的情况下，染色体组成相同的概率为从而解释了同胞兄弟姐妹之间“不同”的原因。
　2．学生自学受精的过程
教师提出以下问题，并引导学生阅读受精过程的资料。
①精子和卵细胞的识别和融合过程依赖了生物膜的哪些物质和特点?
②什么机制保证一个卵细胞只能和一个精子完成受精?
③受精卵中的DNA一半来自父方，一半来自母方吗?
学生以小组为单位进行交流讨论，并指派小组代表回答问题。教师对学生的回答进行点评、纠正，并完善答案：①精子和卵细胞通过细胞膜表面的糖蛋白进行相互识别，二者的融合过程依赖于生物膜的流动性。
②当一个精子进入卵细胞后，卵细胞会发生一系列的变化，阻止其他精子的进入，从而保证一个卵细胞只能和一个精子结合。③受精卵的核基因一半来自父亲，一半来自母亲；而受精卵的质基因来自母亲。
　3．讲解受精作用的意义
教师展示精原细胞和卵原细胞减数分裂和受精作用过程中染色体数目的变化，引导学生思考问题：染色体的数目通过减数分裂减半，再通过受精作用恢复，这具有怎样的意义?
学生以小组为单位进行交流讨论。教师请学生代表回答问题，对学生的回答给予肯定，并进行总结归纳。
减数分裂和受精作用保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物遗传的稳定性。通过有性生殖，新一代继承了父母双方的遗传物质必然呈现出多样性，这有利于生物适应多变的环境，有利于在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。
　三、课堂小结
请学生绘制减数分裂与受精作用的概念图．并说一说本节课的收获。
(2)概念图设计如下。