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单选题高中物理

2021-07-19

如图所示，一小物块被夹子夹紧，夹子通过轻绳悬挂在小环上，小环套在水平光滑细杆上，物块质量为M，到小环的距离为L，其两侧面与夹子间的最大静摩擦力均为F，小环和物块以速度v，向右匀速运动，小环碰到杆上的钉子P后立刻停止，物块向上摆动，整个过程中，物块在夹子中没有滑动。小环和夹子的质量均不计，重力加速度为g，下列说法正确的是(　　)

A．物块向右匀速运动时，绳中的张力等于2F

B．小环碰到钉子尸时，绳中的张力大于2F

C．物块上升的最大高度为

D．速度v不能超过

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参考答案

D

答案解析

物块向右匀速运动时，夹子与物体M处于平衡状态，所以绳子中的张力等于Mg，即T=Mg，单独

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1 力F=6ti(SI)作用在m=3 kg的物体上。物体沿x轴运动，t=0时，v₀=0。求前2 s内F对物体做的功。

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2 案例下面为一道物理试题和某学生的解答过程。
题目：如图，一质量为m、电荷量为q(q>0)的粒子在匀强电场中运动，A、B为其运动轨迹上的两点。已知该粒子在A点的速度大小为v₀，方向与电场方向的夹角为60°，它运动到B点时速度方向与电场方向的夹角为30°。不计重力，求A、B两点间的电势差。

解：设粒子在B点的速度为v₀，粒子在竖直方向速度分量不变，故v₀sin60°=v_Bsin30°
则v_B=

。
水平方向，在电场力的作用下运动，故由动能定理

问题：
(1)指出此道试题检测了学生所学的哪些知识点。(4分)
(2)分析错误原因并给出正确解题过程。(6分)
(3)针对学生解题过程中存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生解决此类问题。(10分)

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3 案例下面是某教师在讲解“质点”这一部分的内容时的教学片段。
教师用多媒体展示雄鹰翱翔、足球滚动、高铁运行等视频。
教师：物体形态各异，各部分运动复杂，进行准确分析比较困难，能否把物体的运动适当的简化?
怎么简化才能不影响对于它们运动的研究呢?
学生：如果可以不考虑这些物体的大小和复杂的形状的话研究起来就简单多了。
教师：同学们说得很对，我们可以把物体简化成一个点，这样我们研究问题的时候就方便多了。
学生：但是如果都简化成一个点的话与实际也不相符啊?
教师：我们不用考虑实际的因素，只需要看是否方便我们对于问题的研究就可以了。
(学生疑惑)
教师：当我们不考虑物体的大小和形状的时候，就可以只突出“物体具有质量”这一要素，把它简化成一个点，称为质点。同学们知道什么是质点了吗?
学生：知道了。
教师：那你们来举一个可以看成是质点的例子吧。
学生甲：足球可以看成质点。
学生乙：书上说地球也可以看成质点。
教师：不对，应该说在什么情况下足球和地球可以看成质点。当我们研究足球运动的轨迹时可以把它看成质点，但是研究它本身的滚动时就不可以看成质点了，同样地，当我们研究地球公转时，可以把它看成质点，研究它的自转时就不可以看成质点。
学生：是不是研究滚动的都不可以看成质点?
教师：不是这个意思，要看我们研究的具体问题是什么。如果物体的大小、形状以及运动状态对所研究的问题没影响的时候，就能看成质点，明白了吗?
学生：明白了。
问题：
(1)请对上述教学片段进行评价。
(2)针对上述教学片段存在的问题，设计一个改进的教学片段。

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