阅读下列材料，回答有关问题。
某化学教材为了落实课程改革中提倡的“采取生动多样化的呈现方式，发挥教材的多种教育功能”，在教材中设置了多样化的栏目，如“思考与交流”“讨论”“实践活动”等活动性栏目，“资料卡片”“学与问”“科学视野”等资料性栏目，以及“方法导引”“想一想”等指导性栏目。
问题：
(1)你认为化学教材设置多样化的栏目，其功能有哪些?(6分)
(2)请以“讨论”栏目为例，说明如何利用教材中的该栏目进行教学?(6分)

(1)化学教材中多样化的栏目作为一种“中介性”的手段，在改进教师的教学方法和促进学生学习方式的改变方面起着相当大的作用。
①多样化的栏目会更便于学生的阅读、理解，有助于学生领会教材内容，增强学习过程中的元认知体验。在某一内容主题下，通过阅读醒目的栏目名称和标记，有助于学生在认知结构中形成一种对应关系，引发学习动机，调动有关的知识储备，展现多种能力，使化学学习的素养目标更为明确。
②教材栏目的种类多，功能清晰，对应学生不同的学习活动，内容生动活泼，提高了教材对学生的吸引力；栏目设计形象、生动，可以激起学生对化学的兴趣，启发学生观察、提出问题、思考、假设、到动手验证，使学生在探究中循序渐进地获得知识，可以引导学生如何学习化学，对化学过程的监控和指导也更为详尽。
③多样化的栏目有利于教师组织教学，为教师创造性地依据教材进行教学提供了广阔的空间，充分体现了教材的选择性，以适应学生的个体差异和学生个性发展的需要。
(2)教材中的“讨论”栏目可以设置为课堂活动，组织学生进行交流讨论。在课堂上进行交流讨论，是学生课堂学习活动的一种重要形式。学生交流讨论要有一个核心的、有一定思维容量的问题，小组同学进行讨论后，或明确是非真伪，或得出共同的结论。讨论一般以5—8人最为理想。组织交流讨论的难点在于调控讨论的方向和时间，使讨论既高效进行，又不影响学生的积极性，让尽可能多的学生参与其中。进行讨论时应做到以下几点。
①准备充分。教师要根据教学目的要求确定讨论问题，问题要有吸引力，有深入钻研的价值。学生要明确讨论中心、讨论题目及要求，搜集和阅读有关资料，准备发言提纲。
②讨论时要对学生启发引导。教师要启发学生独立思考，鼓励学生发表自己的见解，引导学生围绕讨论主题，深入探讨，最终解决问题。
③做好总结。讨论结束时，教师要做好总结，使学生明确结论及依据；对于有争论的问题要发表见解；及时纠正模糊、片面、错误的认识。