阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准(2017年版)》中与“验证牛顿运动定律”相关的内容要求为：通过实验，探究物体运动的加速度与物体受力、物体质量的关系。
材料二高中物理某教科书为“验证牛顿运动定律”设计了如下实验。
实验：如图所示的实验装置，小车及车中的砝码的质量用M表示，盘及盘中砝码的质量用m表示，小车的加速度可通过小车后拖动的纸带上由打点计时器打上的点算出。

(1)当M与m的大小关系满足_______时，才可以认为绳对小车的拉力大小等于盘及盘中砝码的重力。
(2)下图为甲同学根据测量数据做出的a-F图线，此图线说明实验存在的问题是什么?

材料三教学对象为高中一年级学生。已经学习了牛顿运动定律相关知识。
任务：
(1)简述牛顿运动定律的内容。
(2)说出甲同学的实验出现了什么问题导致其做出的a-F图线没有通过原点?
(3)结合材料，设计正确的实验教学活动帮助学生进行牛顿运动定律的学习，教学设计要求内容包括教学目标、教学方法、教学过程。(不少于300字)

答案解析

(1)牛顿第一定律：一切物体在不受任何外力的作用下或受合外力为零。总保持匀速直线运动状态或静止状态。
牛顿第二定律：物体加速度的大小跟物体受到的作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。
牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力，在同一条直线上，大小相等，方向相反。
(2)图(a)是甲同学根据测量数据做出的a—F图线．没有过原点。图像交于F轴上一点，说明没有平衡摩擦力或平衡摩擦力不够。
(3)教学设计如下：
 一、教学目标
 1．知识与技能
学会用控制变量法研究物理规律：
掌握利用图像处理数据的方法一
 2．过程与方法
通过用控制变量法研究牛顿运动定律的实验过程，渗透科学研究方法。
 3．情感态度与价值观
通过实验验证，体会学习的快乐，激发学习的兴趣；
通过亲身实践，养成实事求是的科学态度。
 二、教学方法
实验法、习题练习法。
 三、教学过程

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1 阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准(2017年版)》关于“弹力与弹簧伸长量的关系”的内容标准为：了
解弹簧弹力大小与其伸长量之间的关系。
材料二“弹力与弹簧伸长量的关系”的实验如下：
实验原理
 1．如图所示，弹簧在下端悬挂钩码时会伸长，平衡时弹簧产生的弹力与重力大小相等。

 2．用刻度尺测出弹簧在不同的钩码拉力下的伸长量x，建立坐标系，以纵坐标表示弹力大小F，以横坐标表示弹簧的伸长量x，在坐标系中描出实验所测得的各组(x，F)对应的点，用平滑的曲线连接起来，根据实验所得的图线。就可探知弹力大小与伸长量之间的关系。
实验器材轻质弹簧(一根)，钩码(一盒)，刻度尺，铁架台，重垂线，坐标纸，三角板。
实验步骤
 1．如图所示，将铁架台放在桌面上(固定好)，将弹簧的一端固定于铁架台的横梁上，在挨近弹簧处将刻度尺(最小分度为mm)固定于铁架台上，并且检查刻度尺是否竖直。

 2．记下弹簧下端不挂钩码时所对应的刻度L0。
 3．在弹簧下端挂上一个钩码，待钩码静止后，记下弹簧下端所对应的刻度￡。。
 4．用上面方法，记下弹簧下端挂2个、3个、4个……钩码时，弹簧下端所对应的刻度L₂、L₃、L₄…并将
所得数据记录在表格中。
 5．用x_n=L_n-L₀计算出弹簧挂1个、2个、3个……钩码时弹簧的伸长量，并根据当地重力加速度g，计算出所挂钩码的总重力，这个总重力就等于弹簧弹力的大小，将所得数据记入表格。
材料三教学对象为高中一年级学生，已经学习了弹力、摩擦力等内容。
任务：
(1)写出弹力产生的条件并说明弹力方向如何。
(2)完成“探究弹簧弹力与弹簧伸长量的关系”的教学片段的设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。(不少于300字)

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2 阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准(2017年版)》中与“测定电源电动势和内阻”相关的内容要求为：
会测量电源的电动势和内阻。
材料二高中物理某教科书为“测量电源的电动势及内阻”设计了如下实验。
测量电源的电动势E及内阻r(E约为6V．r约为1．5Ω)。
器材：量程3V的理想电压表V，量程0．6A的电流表A(具有一定内阻)，定值电阻R=8．5Ω，滑动
变阻器R’(0～10Ω)，开关S，导线若干。
 1．画出实验电路原理图，并完成实物连接。图中各元件需用题目中给出的符号或字母标出。
 2．实验中，当电流表读数为I₁时，电压表读数为U₁；当电流表读数为I₂时，电压表读数为U2，则可以
求出E=______，r=______。(用I₁、I₂、U₁、U₂及R表示)

材料三教学对象为高中二年级学生，已经学习了电路连接等内容。
任务：
(1)若已知待测电阻的大约值Rx，电流表内阻RA和电压表内阻RV。简述如何选取测量电路的连接方式才能减小误差。
(2)结合材料，设计教学活动帮助学生进行测定电源电动势和内阻的学习，教学设计要求内容包括教学目标、教学方法、教学过程。(不少于300字)

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3 阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中物理课程标准(2017年版)》关于“摩擦力”的内容标准为：知道滑动摩擦和静摩擦现象，能用动摩擦因数计算滑动摩擦力的大小。
材料二下面是高中物理某教材关于静摩擦力的实验内容：
演示
把木板放在水平长木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉木块，在拉力F增大到一定值之前，木块不会运动。
在弹簧测力计的指针下轻塞一个小纸团，它可以随指针移动，并作为指针运动到最大位置的标记。
继续用力，当拉力达到某一数值时木块开始移动，此时拉力会突然变小。
材料三教学对象为高中一年级学生，已学过弹力、重力等常见力。
任务：
(1)写出静摩擦力的概念。
(2)完成此实验的教学片段的设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。(不少于300字)

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