案例：
下面是关于“超重和失重”的教学片段。
教师：大家看教材(图9)，思考一个问题——乘电梯时大家有什么感觉?
 
学生：感觉身体很不舒服。
教师：这种不舒服就是因为电梯加速上升或减速下降造成的，也就是我们今天要学习的失重和超重。
学生：嗯。
教师：在弹簧秤下端挂一钩码，仔细观察钩码在静止、缓缓上升、缓缓下降、突然上升和突然下降时弹簧秤示数的变化。
学生：静止、缓慢上升和缓慢下降时，弹簧秤示数都基本上不变。
教师：突然上升或突然下降时会发生变化吗?
学生：会。突然上升时会变大，突然下降时会变小。
教师：这说明什么呢?
学生：重力在突然上升时会变大，突然下降时会变小。
教师：对，那么我们能不能用所学的牛顿定律来定量地分析这个问题?
学生：可以用牛顿定律列方程。
教师：对，这就是我们要学习的超重和失重。
问题：
(1)对这个教学片段进行评述。(15分)
(2)针对这个教学片段中存在的问题，设计新的教学片段帮助学生学习。(15分)

(1)该教师的新课引入没有调动起学生的求知欲望，没有吸引学生的好奇心，没有结合相关的学习内容、通过有趣的演示实验真正地将学生带人到学习情境中去。只是凭借学生一点的生活经验将所学的内容说出这种做法很难启发学生主动学习。该教师的讲解中存在知识性错误，对超重和失重的讲解存在错误，超重和失重并不是重力发生变化。
(2)教学片段：
师：在易拉罐底部打一个小孔时，用手按住小孔，在里面装满水，移开手指，水就从孔里流出来，为什么?
生：因为水压的作用。
师：如果让这个杯子自由下落又是什么情况呢?
生：水没有流出。
师：那么怎么解释这种现象呢?这就是我们今天要学的超重和失重的现象。
师：①用手托住钩码，并保持静止，感受钩码的重力大小。
②手从静止开始突然向上运动，再从静止开始突然向下运动，在这个过程中有何感受?
③用细线将钩码系住，手提另一端，重复刚才的动作，在这个过程中又有何感受?
生：①突然向上运动时钩码好像变重了，突然向下运动时钩码好像变轻了。
②突然向上运动时细线崩断了，拉力增大，超过细线的最大拉力。
师：真的是钩码的重力发生变化了吗?
生：没有，根据G=mg可知重力不变。
师：那么，此过程中什么量发生了变化?
生：钩码对手的压力和钩码对细线的拉力发生了变化。