简答题
高中物理
2019-10-24
案例：
师：同学们，大家看屏幕中的视频，看一下这些运动都有什么特点?
(播放视频投出的篮球、被打出的网球、人造卫星绕地球运动)
生：运动轨迹都是曲线。
师：它和我们之前学习的匀加速和匀速直线运动一样吗?
生：不一样。它的运动轨迹是曲线，而之前学习的是直线。
师：很好，同学们观察非常仔细，这种运动轨迹为曲线的运动就是我们今天要研究的曲线运动。那大家想一想为什么物体会做曲线运动呢?
生：不知道。
师：大家想物体在怎样的情况下会做直线运动呢?
生1：在不受外力的情况下，物体做匀速直线运动。
生2：受力平衡的时候物体也做匀速直线运动。
生3：物体在做匀加速直线运动的时候也是直线运动。也受合外力。
师：物体在做直线运动时，是不是不受合外力或者合外力的方向与运动方向相同呢?
生：是。
师：那好，大家想物体在怎样的情况下才会做曲线运动呢?
生：不知道。
师：是不是合外力与运动方向不在一条直线上的时候啊?
生：是的。
师：也就是说合外力与物体运动不在一条直线上时，物体做曲线运动。
问题：
(1)对上述课堂实录进行评述。(15分)
(2)针对存在的问题，设计一个改进的教学方案。(形式不限，可以是教学思路、教学活动等)(15分)
参考答案
暂无
答案解析
(1)教师在教学过程中采用了视频引入的方法，体现了课堂导人激发、吸引学生学习兴趣的作用，体现了新课改从生活走向物理的理念。设置疑问的环节体现了教师的引导作用，但是教师对学生的回答没有进行评价，而是采取了灌输式的教学，这违背了评价的反馈性原则和及时性原则，不利于学生思考习惯和探究思维的养成。
例如，在学生回答物体做直线运动的条件不是教师想要的答案时，教师并没有对学生的回答进行引导和评价．而是采取了一种反问的语气直接提醒学生答案。
(2)教学思路：此教学方案可以从教学方式上进行改变，可以采用设问加实验的方式。如教师可以将学生的回答分为受力平衡和受力不平衡。受力平衡时，物体静止或匀速直线运动；受力不平衡时，通过小车实验，引导学生说出力与运动方向在同一条直线上时，物体做直线运动。教师再次设置疑问，如果物体受合外力与运动方向不在一条直线时会怎么样呢?从而导出物体做曲线运动的条件。
例如，在学生回答物体做直线运动的条件不是教师想要的答案时，教师并没有对学生的回答进行引导和评价．而是采取了一种反问的语气直接提醒学生答案。
(2)教学思路：此教学方案可以从教学方式上进行改变，可以采用设问加实验的方式。如教师可以将学生的回答分为受力平衡和受力不平衡。受力平衡时，物体静止或匀速直线运动；受力不平衡时，通过小车实验，引导学生说出力与运动方向在同一条直线上时，物体做直线运动。教师再次设置疑问，如果物体受合外力与运动方向不在一条直线时会怎么样呢?从而导出物体做曲线运动的条件。
