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简答题 高中物理
2019-10-24

案例:
下面是一道物理题和某学生的解答过程。
在水平面上建立戈轴,在过原点0垂直于x轴的平面的右侧空间有一个匀强电场,场强大小E=6.0×105 N/C,方向与x轴正方向相同。在O处放一个电荷量a=-5.0×10-5 C,质量m=1.0×10。2 kg的绝缘物块。物块与水平面间的动摩擦因数μ=0.20,沿x轴正方向给物块一个初速度υ0=2.0 m/s,如图所示。(取10 m/s2)试求:

 
(1)物块向右运动的最大距离。
(2)最终物块停止的位置。
 
问题:(1)指出此道题检测了学生的哪些知识点。(4分)
(2)指出该学生做错的原因,并给出正确解法。(6分)
(3)给出一个教学思路,帮助学生掌握相关知识。(10分)

参考答案

暂无

答案解析

(1)本道题检验了学生的动能定理、机械能守恒定理及运动分析。
(2)错误原因:该同学对动能定理及机械能守恒定律的运用条件不是很清楚。
 
(3)教学思路:首先,教师可以先带领学生回顾机械能守恒定理和动能定理的内容。机械能守恒定理:在只有重力或弹力做功的物体系统内(或者不受其他外力的作用下),物体系统的动能和势能(包括重力势能和弹性势能)发生相互转化,但机械能的总能量保持不变。动能定理:外力做的功等于物体的末动能减掉物体的初动能。其次,教师设计一系列问题说明这两个定理得适用条件及注意事项。如“有摩擦力的情况下可以用哪个定理”“功是什么量?为什么?”。再次,教师运用头脑风暴法与学生进行讨论,总结适用规律。机械能守恒定理适用条件:只有重力和弹力做功。动能定理适用于宏观低速的运动。最后,学生重做本题,教师巡视指导。

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1 案例:
下面是某老师讲授“向心力”一课的教学片段实录。
老师:同学们,上次课学习了向心加速度,我们知道做圆周运动的物体具有向心加速度。
这节课我们学习向心力,大家翻看教科书第20页,将屏幕上展示的这几页课文读一遍(同时老师在屏幕展示课文的相关内容如下)。
向心力做圆周运动的物体为什么不沿直线飞去而沿着一个圆周运动?那是因为它受到了力的作用。用手抡一个被绳系着的物体,它能做圆周运动,是因为绳子的力在拉着它。月球绕地球转动,是地球对月球的引力在“拉”着它。
做匀速圆周运动的物体具有向心加速度,根据牛顿第二定律,产生向心加速度的原因一定是物体受到了指向圆心的合力。这个合力叫作向心力。
(同学们大声地朗读着课文……)
老师:好了,同学们知道向心力了吧?
同学们:(大声地回答)知道了!
老师:下面我们来分析书上的实验,大家先看老师的演示。
(老师拿出一根一端拴着小球的细绳,用手抓着绳的另一端,使小球做圆周运动)
老师:同学们都看见了吧,这就是书上所说的圆锥摆。现在大家看屏幕(如图所示)谁能说说图中小球的圆周运动所受到的向心力。
甲同学:向心力是绳子拉着小球的力。
老师:不对,有谁知道?
(没有同学回答)
老师:大家仔细看看书上是怎么说的。
乙同学:书上说了,向心力是小球受到的重力和绳子拉力的合力。
老师:对了,大家要认真看书,还有不懂的吗?
甲同学:书上说的,我们刚读过,“用手抡一个被绳系着的物体,它能做圆周运动,是因为绳子的力在拉着它”。所以向心力是绳子拉着小球的力。
老师:说的不是一回事,你怎么不动脑筋呢?大家看书上的图。(老师将书上的图投影在屏幕上)
老师:跟着我读书上的这句话。
老师和学生:(一起朗读)“钢球在水平面内做匀速圆周运动时,受到重力,愕和细线拉力B的作用,它们的合力为F。”
老师:这个合力就是向心力.懂了吗?
同学们……
 
问题:
(1)指出上述教学片段中老师教学行为的不当之处。(15分)
(2)设计一个教学片段,帮助学生认识做“圆锥摆”运动的小球所受的向心力。(15分)