社会工作者题库
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社会工作者
外来务工员工一家患病，经济负担较重。社工小张了解情况后，对接企业工会帮扶资源，同时链接街道民政救助、公益帮扶资源，多方联动为该员工家庭提供帮扶支持。小张扮演的角色是（）
2026-10-30
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社会工作者
员工老周因为岗位调整压力很大，对新工作一筹莫展，十分无助。社工小李陪伴老周梳理困难，一起分析问题根源，引导老周发现自己过往积累的工作经验，依靠自身能力找到解决办法，提升适应新岗位的
2026-10-30
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老周脑梗后留下后遗症，需要长期居家照护，社工为老周一家提供慢性病长期照护专业服务。下列社工开展的服务中，属于家庭支持网络建设服务的有（）
2026-10-30
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社工小方在社区开展高血压慢性病长期照护服务，针对慢性病患者的多元需求设计服务方案。结合慢性病患者的需求分析，下列说法符合该群体需求的有（）
2026-10-30
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患者赵阿姨患有 2 型糖尿病多年，存在焦虑情绪，家属照护负担重，社工计划为赵阿姨及其家庭开展慢性病长期照护相关服务。下列做法中，属于慢性病长期照护社会工作服务内容的有（）
2026-10-30
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社会工作者
王阿姨患糖尿病多年，总觉得得了慢性病是自己的负担，认为怎么管理病情也不会好转，不愿坚持饮食管控和定期监测。社工引导王阿姨正确看待慢性病，学习长期管理的相关知识，建立科学的康复理念。
2026-10-30
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社会工作者
初二学生小俊凡事优先考虑自身利益，不愿为集体付出，看重物质回报。学校社工计划介入，引导他建立正向观念，避免形成片面的价值取向。该项介入目标是引导学生（）
2026-10-30
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三学生小涵遭受性侵害之后，一直觉得是自己的问题，内心十分自责羞耻，不敢和别人说起这件事。社工通过个案辅导，引导小涵说出心里的感受，使用放松技术帮她减压，并且帮助她建立正确认识，告诉
2026-10-30
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高一学生小琳遭受侵害后，社工第一时间把她安置在安全空间，联系医院为她做身体检查、伤情评估，减少身体伤害。社工的行动属于性侵害事件专业介入中的（）
2026-10-30
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初一学生小阳因为达不到爸爸设定的名次要求，经常自我否定，不愿和爸爸谈论学习。爸爸一直觉得，有高目标才有动力，不理解孩子为什么越来越抵触学习。学校社工准备运用对应的服务策略开展介入，
2026-10-30
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学校社会工作分为学生个体、家庭系统、学校系统等不同层面服务目标。关于家庭系统服务目标，社工的以下做法属于家庭系统服务目标的是（）
2026-10-30
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驻校社工需要从多系统开展专业服务，其中学校系统服务目标有明确的内容要求。关于学校系统服务目标，社工的以下做法属于学校系统服务目标的是（）
2026-10-30
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【单选】学校社工在日常工作中留意校园潜在风险，及时识别威胁学生心理健康的危险因素，上报并协调处理，保护学生身心健康。该服务体现学校系统服务目标是（）
2026-10-30
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学校社工主动搭建沟通渠道，在家、校、社区之间传递育人信息，整合社区教育资源，促进多方相互配合，共同参与学生教育。该服务体现学校系统服务目标中的（）
2026-10-30
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学校社工为学生家长开展父母效能训练，教授亲子沟通方法，帮助家长敏锐感知孩子需求，建立信任和谐的亲子关系，提升家长教养能力。该服务对应的家庭系统服务目标是（）
2026-10-30
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依据 ACT 模式的基本原则，社工张凯开展灾后心理服务，恰当的做法包括（）
2026-10-30
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社工李娟运用 ACT 模式开展灾后心理急救，关于 ACT 模式三个阶段，说法正确的有（）
2026-10-30
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社工王浩运用 ACT 模式开展灾后心理急救，下列做法符合该模式注意事项的是（）
2026-10-30
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按照 ACT 模式基本原则，社工刘艳开展灾后心理急救时，优先保障受灾群众身心安全，搭建安全可信的服务环境。这体现的原则是（）
2026-10-30
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社会工作者
洪水灾害紧急救援阶段，社工周明使用 ACT 模式开展心理急救，落实安全保障，运用倾听、同理技巧安抚受灾群众情绪，协助解决眼前生活难题，传递权威救灾信息，帮助受灾群众重建信心。该工作
2026-10-30
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