初中语文题库
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最新收录试题
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初中语文
某教师在上语文写作课时，外面飞进来一只小鸟吸引了学生的大部分注意力，该教师灵机一动，临时决定进行过程为赏鸟、说鸟、写鸟的活动体验课，并收到了非常好的效果。对该教师的教学评价不恰当的
2015-10-14
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议教师在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。对该教学建议的理解，不恰当的是（ ）。
2015-10-14
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某版教科书《再塑生命》课文有一段介绍，介绍了文章选自《假如给我三天光明》。这段注释属于教科书的什么系统？（ ）。
2015-10-14
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在某次“阅读教学”的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“阅读教学”应该注意的问题。下列说法不恰当的是（ ）。
2015-10-14
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某教师讲解“何陋之有？”，并准备举相同句式例子。下列作品不合适的是（ ）。
2015-10-14
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《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文，品味关键语句，说说作者对生命的本质有怎样的认识”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（ ）。
2015-10-14
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教师指导学生归纳文言虚词“其”的意义，下列解释不正确的是（ ）。
2015-10-14
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在文言文总结课上，教师举例讲解“名词作状语”的用法，下列不合适的是（ ）。
2015-10-14
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教学刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》时，教师要求学生回忆学过的七言律诗，下列不合适的是（ ）。
2015-10-14
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教学叶圣陶《苏州园林》时，教师准备联系其它介绍建筑园林、名胜古迹的课文，下列不合适的是（ ）。
2015-10-14
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某版教科书《真正的英雄》课后有一段补白，介绍了“学习快读”的特点。这段补白属于教科书的什么系统？（ ）。
2015-10-14
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在某次“写作”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（ ）。
2015-10-14
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《雷电颂》课后练习题是“课文在形式上不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，试反复朗读课文，背诵前六段；说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情”。对该练习的设计意图，分
2015-10-14
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在文言文总结课上，教师举例讲解“动词使动用法”的用法，下列不合适的是（ ）。
2015-10-14
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教师讲解李贺《雁门太守行》时，列举边塞诗例子，下列诗句不能作为例子使用的是（ ）。
2015-10-14
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教师指导学生归纳文言虚词“之”的意义，下列解释不正确的是（ ）。
2015-10-14
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导读刘绍棠的《蒲柳人家》后，教师给学生推荐同样的反映时代和和社会的世态人情的小说作品，引导学生认识这类小说的社会意义。下列小说不适合推荐的是（ ）。
2015-10-14
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教学郑愁予的《雨说》，教师推荐另外几篇有关对大自然赞颂的作品，建议学生比较阅读，下列作品不适合推荐的是（ ）。
2015-10-14
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《义务教育语文课程标准（２０１１年版）》指出，语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（ ）。
2015-10-14
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《孟子两章》（《得道多助，失道寡助》与《生于忧患，死于安乐》）有一道课后练习题：“这两篇短文的论点分别是什么？他们提出、阐述论点的方式有什么相同之处和不同之处？”对该练习的设计意图
2015-10-14
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