2018高中语文教师资格证面试教案：《雨霖铃》（最新发布）(2)

　　二、学法

　　(一)学情分析

　　1.大部分学生喜欢阅读诗词作品，因为诗词语言的优美，情感的丰富很能吸引人，不喜欢的较少。但无论哪种对大部分学生来说，具体说说它美在何处，为什么这样写，都是一些难题，更不能很好地把握。

　　2.学生在初中和高一已学过诗词，对诗词的一般性鉴赏方法已初步掌握。

　　3.柳永是个著名的词作家，早已为同学们熟知。他的作品很多，但平时学生接触的不多，不知其风格如何，故而有很强的好奇心理。

　　4.中学教材中涉及的术语虽然不多，但学生普遍感到混乱。澄清这些相近的概念是学生准确运用这些概念的基础。

　　(二)学法指导：

　　把握整体察背景品味词语反复吟

　　联想想象悟主旨再现意境体诗情

　　易词造意赏名句求同辨异见风格

　　熟读背诵常积累改写运用争创新

　　学生主要运用：快速阅读法、圈点批注法、发现法、比较法、品析法以及讨论法。例如：

　　1.诵读法：朗读要注意语言的节奏，体会作者的情感;

　　2.揣摩语句法：主要是从句子所蕴藏的含义和情感入手;

　　3.比较阅读法：将要学的内容与已知内容进行比较，求同存异，加深理解。

　　三、教法

　　1.课型：自读、讨论、鉴赏。

　　教法与学法力求统一，运用多媒体演示既激趣，又能创设适宜的气氛，更能增大课堂的容量。充分发挥多媒体的形音色俱备的长处。诵读法是语文教育与学习的传统的方法之一。结合诗论赏析法实际上是以前人的鉴赏理论来提高学生的鉴赏评价能力。想象意境法和名句鉴赏法都是诗歌鉴赏和教学的重要方法。

　　(1)诵读法。大纲要求学生能“流畅地背诵诗词”。朗读时，教师要引导学生把握重音、语调、语速、体会作者的感情等。通过诵读，使学生得出对本词的整体印象，感觉文章的“气质”。通过诵读去发现精妙词句，体会其作用。