2018幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点讲义汇总：第四章环境创设(10)

    (2)能随意触摸。幼儿通过感官来学习，其中很大比例是通过触觉来学习。如果幼儿常被告诫：“勿用手触摸。”那么幼儿的学习经验就不完整了。因此，壁报板的布置，应该让幼儿能随意触摸，使他们感觉到实物的质感。要使幼儿通过触觉进行学习。布置壁报板时，除了摆放的东西不易损坏之外，最重要的是要放置不同质感的物件，例如，粗糙的、光滑的、软的、硬的、脆的、韧的等。
    (3)让幼儿参与布置。幼儿能有机会参与布置的壁报板，会使他们感到自己受到重视，增加自主的意识。视壁报板是他们自己的东西，这样学习时会更投入，并懂得珍惜和爱护它。另一方面，幼儿参与布置的过程也是学习的过程。
    幼儿除了参与搜集材料和物品外，他们的美术作品同样可以用来美化壁报板，或者依据题材绘图。总之．要把布置壁报板看作是幼儿学习的过程，一切以幼儿为中心，便能掌握正确的做法。综上所述．一个好的幼儿园物质环境应达到以下基本要求：①安全卫生；②空间安排合理有序；③材料丰富多样，可以满足不同幼儿的兴趣与需要；④环境具有探索性；⑤美感与兴趣的和谐统一。
    七、教师在幼儿园环境刨设中的作用(一)准备环境
    准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责。教师在准备环境时的作用主要表现在：1．让环境蕴含目标
    这就是说．教师必须带着明确的目标来准备环境，将周围的人际因素和物质条件精心地加以组织，让环境中的一切负载教育的信息去告诉幼儿该做什么。
    2．让幼儿感兴趣。更使其增加兴趣
    环境要体现教育目标．也必须符合幼儿的需要和兴趣，但幼儿现有的兴趣无论广度和深度都有限，他们对自己的需要也往往意识不到。因此，只要是幼儿发展所必需的东西，应当将其纳入环境中，并引导和发展幼儿的兴趣。
    3．尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的
    环境是用来供幼儿活动的，因此贯彻幼儿参与的原则是教师准备环境时最重要的内容之一，也是教师发挥作用的最重要的一个方面。很多幼儿园的实践证明，幼儿积极参与准备的环境，最受幼儿喜欢，最能引起幼儿关注和投入．而那些完全由教师包办的环境，对幼儿并没有多大的吸引力。
  (二)控制环境
  教师对环境的控制．使得教师能够利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件发展自己。
  (三)调整环境
  环境不是凝固的、僵化的、一成不变的，它必须随着幼儿的兴趣、需要、能力的变化，以及教育目标、客观条件的变化而不断变化。经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师需注意的问题。第二节幼儿园心理环境创设
考点梳理
    《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要．使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心的和谐发展。”
    一、幼几心理环境创设的意义(一)有利于幼儿适应幼儿园生活对即将进入幼儿园的幼儿而言．这意味着他们将踏出人生的第一步，这一步关键而重要，他们从家
    庭走向了社会．这对每一个幼儿来说都是一种转折，这种转折往往是痛苦的。教师要为新人园孩子做好全方位的准备．而心理上的准备又是至关重要的。教师的首要任务是用自己的爱心、耐心及宽容接纳每一个幼儿．稳定幼儿的情绪，帮助幼儿适应并喜欢幼儿园的集体生活，帮助幼儿克服第一次离开父母、家人的忧虑、紧张和不安情绪，使其形成安全感和信任感，帮助幼儿体验到幼儿园集体生活的乐趣。
    (二)有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活
    幼儿社会化是个体社会化的初级阶段．并为个体进一步社会化奠定基础。良好的幼儿园心理环境为幼儿提供同伴之间共同游戏和学习的机会．有利于幼儿与同伴、集体之问互动活动的进行。教师有意识地将幼儿置身于幼儿园的各种人际环境之中．通过幼儿易于接受的民主、科学的教育形式和方法，帮助幼儿理解社会行为规范，适应社会生活，同时培养孩子合群、组织性、纪律性、利他、勇敢和顽强等优良的性格特征，克服孤独、自私等不良的性格特征。