某中学恢复线下教学后，学校社会工作者发现，部分学生沉迷于网络，出现了情绪低落、疲乏无力、食饮不振等状况，学习成绩和身心健康受到了严重影响。
社会工作者通过预估发现：这些学生平均每天上网超过4个小时；虽然大部分学生对长时间上网的危害有所认识，但总是控制不住自己；与现实世界相比，网络世界对他们更有吸引力；他们性格较为内向，在学校很少参加集体活动；与同学，老师及家人的关系都比较疏离；新冠肺炎疫情期间，由于教学活动以线上形式为主，家长对孩子使用电子产品及网络疏于监督和引导，学校也没有就此与家长进行有效沟通。
基于上述情况，社会工作者按照行为契约法的五个工作步骤开展服务：第一步，与学生共同确定目标行为，即控制上网时间；第二步，商定奖惩清单，即成功控制上网时间将获得的奖励，没有控物上网时间将受到的惩罚。
【问题】
1.本案例中，社会工作者在预估阶段完成了哪些任务?
2.按照行为契约法的五个工作步骤，列出本案例中后续需完成的三个工作步骤。

1.本案例中，社会工作者在预估阶段完成任务如下：
（1）预估学生的问题及表现：沉迷于网络，出现了情绪低落、疲乏无力、食饮不振等状况。
（2）评估了问题产生的影响：学习成绩和身心健康受到了严重影响。
（3）评估统计了学生上网的时间即问题的程度：平均每天上网超过4个小时。
（4）评估了学生的网络认知和自我控制能力：虽然大部分学生对长时间上网的危害有所认识，但总是控制不住自己，网络毕现实世界对他们更有吸引力。
（5）评估了这些学生的性格与活动参与：他们性格较为内向，在学校很少参加集体活动。
（6）评估了同学与老师和家庭的关系：与同学，老师及家人的关系都比较疏离。
（7）评估分析了问题产生的多方面原因：疫情期间教学活动以线上为主，家长对孩子使用电子产品及网络疏于监督和引导，学校也没有就此与家长进行有效沟通。
2.按照行为契约法的五个工作步骤，本案例中已经完成的步骤是确定目标行为、商定奖惩清单，后续需完成的三个工作步骤如下：
（1）第三步：书写行为契约，即双方共同一起参与，各自书写对自己行为约束的部分，完成后，建立行为契约执行记录表。
（2）第四步：签字承诺，即共同回顾并认真阅读行为契约，确认无误后郑重签字。
（3）第五步：填写“执行记录表”即打卡表，在契约项目栏里填写完成的具体情况，彼此关注监督契约整体完成情况，根据记录检验契约执行及效果。