采用“一刀切”“一锅煮”的办法来对待学生的教学，主要违背了人身心发展的哪一特征 （ ）。

D项，采用一刀切一锅煮的教学方法是指不考虑学生在不同发展阶段上的差异而对待所有学生，这违背了人身心发展的阶段性特征，学生的身心发展会随着年龄的增长而经历不同的阶段，每个阶段都有独特的发展特征和需求。教师应该根据学生的不同发展阶段，提供相应的教学方法和支持，而不是一概而论。忽视阶段性特征会导致学生的学习兴趣和动力下降，不利于他们的全面发展。
A项，顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。如：孩子先学会叫爸妈，再学会辨认男女；思维的发展都是从具体形象到抽象逻辑的。
B项，个别差异性包含个体与个体之间具有差异性。如：聪明早慧和大器晚成；有的人喜欢语文，有的人擅长数学。群体与群体之间具有差异性。如：男生擅长逻辑思维，女生则善于语言表达。
C项，个体身心发展的稳定性是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同。就比如在班级里，大部分人不论学习成绩还是身高体重都是处于中间部分。