阅读下面的材料，按要求作文。
托尔斯泰在82岁高龄时说：人是以灵魂为生，而不是以肉体为生，如果人知道这一点并且不是把自己的生活寄托在肉体上，而是寄托在灵魂上，那么，无论出现什么样的不幸、苦难和病痛。他的生活都不可能成为其他的样子，而只能是一种牢不可破的幸福。
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：用国家通用语言文字写作；角度自选，立意自定，标题自定；不少于1000字。

如何提升教师职业幸福感
教师的职业幸福感就是指教师在教育工作中需要获得满足、自由实现自己的职业理想、发挥自己潜能并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验。那么作为教师，该如何来提升自己的职业幸福感呢?
从职业使命中获得幸福感。人的职业幸福是一种心态，也是信念与追求价值的体现。梁启超曾言：“少年强则国强，少年弱则国弱，少年智则国智，少年富则国富”。所以，作为教师这一职业关系到我们中华民族的整体素质，关系到每一个学生的人生幸福，这决定了教师肩负的使命是神圣的。既然我们选择了教师这一职业，应该把这一职业视为自己毕生追求的事业。“神圣的使命”有理由让我们感到无限地光荣、幸福和快乐，也让我们有了不一样的灵魂。 从学生身上获得幸福感。每个学生，无论成绩好坏，他们都有一颗敏感的心，渴望被尊重，渴望被表扬，渴望得到老师亲切的笑，同样也渴望得到老师的爱。爱是相互的，我们要以欣赏、审美的眼光看学生；以平等、真诚的态度与学生交往，我们才能在学生身上获得幸福感。苏霍姆林斯基曾说：“儿童的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”一直以来，人们总是以“人类灵魂的工程师”来形容教师，教师是知识的传播者、学生成长的引路人。教师不仅可以为学生的学业进步而喜悦，为学生的勤奋努力而高兴，也可以为后进学生的点滴进步而欣慰，更为一代代学生的铭记而感到永远的安慰，这种“安慰和桃李满天下”的财富，正是教师获得幸福感的重要源泉。
从自身的专业成长中获得幸福感。《新纲要》理念下的教师职业应体验成长快乐，即在成长中体验幸福。教师的专业成长，是教师生命成长的重要内容，就教师个人本身而言，职业幸福感来源于自身的专业成长。这种专业的成长，不仅是专业知识的成长。应该包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能四方面。在现实工作中，教师需要从“神坛”上走下来，从以教师为中心、为权威的管理文化中走出，营造一种民主的、师生共同成长的文化，多给学生自主成长的权利；教师需要对教育的价值进行重新思考。从积极、乐观的角度看待每一件事情。时刻用欣赏的眼光看待周围的一切，时刻发现生活中的美!
总之，教师是一个崇高的职业，教师职业有其特殊的要求，职业幸福感和教师自身的荣辱观、师风师德紧密地联系在一起。师德高尚、热爱学生、精通业务、教学相长、坚持学习、师生和睦、敬业奉献、团结互助是教师职业幸福感的基础和源泉。因此，作为教师，知荣辱、优师德，才能真正提高我们的职业幸福感，也是我们灵魂所在!