材料：
董老师和王老师是师徒关系。有一次上课时。王老师发现一个细节：董老师从头到尾都拿着教科书，而且授课过程中还时不时瞄上几眼。经过观察，王老师发现师傅瞄的并不是教科书本身的内容，而是她事先就粘贴在书中的小纸片。通常，董老师会在分析这篇课文的单词或句型时看一眼．在讲到有关课文的文化背景时看一眼，又或是在讲评学生作业时看一眼。这些纸片上都记的是什么呢?
课后，得到董老师允许，王老师翻看了师傅所使用的教科书中的小纸片，发现这些纸片主要分为三类：绿色纸片是知识拓展类，黄色纸片是考点讲解类，蓝色纸片是错题分析类。王老师向董老师请教：“这样的小纸片密密麻麻，会不会不利于教学知识的系统梳理?”董老师回答道到：“不会呀，这是在分析学生认知规律和学习特点的基础上想出来的方法。其中．知识拓展类纸片可以帮助学生解决知识的连贯性、整体性问题，考点讲解类纸片可以帮助学生解决知识的理解性、应用性问题，错题分析类纸片可以帮助学生解决知识的巩固性、综合性问题。所以，咱们的教学不仅要观察可以怎么做，还需要去琢磨为什么这样做。”
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析董老师的教育行为。

材料中董老师的教育行为是正确的，符合新课程下教师观的相关要求，主要体现在：
(1)教师角色观：
①教师是教育教学的研究者。教师不仅是教学者还应该是研究者。要精通教学理论和分析教学理论，并可以独立完成教育行动研究。材料中董老师作为经验丰富的老教师，仍在教学上去琢磨如何让学生学得很好，通过观察了解学情，制定不同纸片，体现了其对于教育教学的研究和思考。
②教师是终身学习的践行者。教师应该将终身教育理念落到实处，时时刻刻注意对于自身的反思，促进自身的不断发展。材料中董老师不断学习、对自己提出更高要求，体现了其具有终身学习的意识，并时刻践行。
③教师是学生学习的促进者。当前学生的学习方式正向探究式、研究式学习转变，这就要求教师必须向教育促进者的角色转变。材料中。董老师在分析学生认知规律和学习特点的基础上想出来的使用小纸片将知识进行分类，帮助学生梳理知识的框架，促进学生的发展。
(2)教师行为观：
①在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。材料中董老师对于教学，强调不仅要观察可以怎么做，还需要去琢磨为什么这样做，体现了其不断反思教学，收获成长。
②在对待与其他教育者的关系上。新课程强调合作。材料中王老师在向董老师请教时董老师都耐心讲解，促进了同事问的交流与合作。
综上所述，董老师充分践行了新课程下教师观的要求，真正做到了关心学生，帮助学生。这是十分值得我们学习的。