结合实例，说明物理概念的两种引入方式。

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参考答案

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答案解析

物理概念的两种引入方式如下。
(1)以生活实际、日常经验引入
在讲授“惯性”这一知识点时，让学生回想坐公交车时的经历，当公交车刹车、加速、转弯时自己的感受，进而引入惯性。联系生活实例，学生能对惯性的概念有直观的认识，更容易接受。
(2)从实验现象、观测结果引入
在讲授“比热容”时，教师演示“探究不同物质的吸热能力”的实验。实验中，用相同的热源将相同质量的水和煤油升高相同的温度，发现所需要的时间不同。其中，用电热器当作热源，能准确控制放出热量的多少。
实验表明，不同物质的吸热或放热能力不同，进而引入“比热容”的概念。

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下面为一道物理习题和某同学的解答。

问题：
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(2)指出解答中的错误和出错的可能原因。(6分)
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3 案例：
下面是某教师在初中物理“探究流体压强与流速的关系”一课中新课导入的教学片段。
师：同学们，我们来做一个小实验。
(老师拿出一个漏斗和一个乒乓球)
师：现在我用手把乒乓球放在口朝下的漏斗中，请看(说完，松开手)，大家看到了什么现象?
生甲：乒乓球掉下来了。
师：我们能不能想办法让乒乓球悬在漏斗口而不掉下来呢?
学生思考……
师：如果我用嘴通过漏斗颈向下吹气，然后放开乒乓球，大家猜一猜这一次乒乓球还会掉下来吗?
生乙：会掉下来。
(老师向漏斗颈吹气，手放开乒乓球后，乒乓球悬在漏斗口而不掉下来，学生吃惊地看着……)
生乙：太神奇了，不可思议。
师：这不是魔术也不是杂技，其实你们也能做到，只要不断地吹气，让空气流动起来就行。
生甲：那我们也来试试吧。
(先后有几位同学上台模仿老师实验，如图8所示)

师：流动的气体有一些不一样的特点，我们这个实验就跟流体压强有关。想弄清原因吗?
让我们一起来探究“流体压强与流速的关系”吧。
问题：
(1)用“流体压强与流速的关系”解释上述实验现象。(7分)
(2)分析这个教学片段在教学中的功能。(8分)
(3)用另外的实验设计一个该内容的新课导入教学片段，要求达到与上述教学片段相同的功能。(15分)

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