请依据《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》，简述信息社会责任的内涵及具有信息社会责任的学生有哪些主要表现。(10分)

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参考答案

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答案解析

信息社会责任是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。具备信息社会责任的学生，具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，既能有效维护信息活动中个人的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信息安全；关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题；对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。

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1 案例：
在教授“信息编码”一课时，王老师利用电影中谍报人员接或留电的剧情导入。随后，他请同学们扮演谍报人员，将接收的密电“F4A782D4D7D2F5”按照如表3所示的密码本进行破译。

同学们很快就破译出密电表达的内容：“务必转移三行者”。
王老师马上请同学们总结密电编码规则：“列标+行号=汉字”。
随后王老师又提出问题：“身份证号码有多少位数字?你知道其中的编码规则吗?请大家上网查找。”
通过自主学习，同学们知道了身份证号码的编码规则，如下：
身份证号码由18位代码组成。
一、第1—6位数为行政区划代码；
二、第7—14位数为出生日期代码：
三、第15—17位数为分配顺序代码，分配顺序代码是在同一地区内，对同一天出生的人员编制的顺序号，其中第17位单数是男性，双数是女性；
四、第18位为末位校验码，是数字0-l0，用x代替l0。
通过与自己的身份证号码一一对照，同学们理解了身份证号码的编码规则及表达的含义。
之后，王老师给出关于信息编码定义的填空题，如图7所示。

同学们经过讨论，很快准确地完成了此题目，理解了信息编码的基本含义。
问题：
(1)请简要分析“扮演谍报人员”与“探究身份证编码规则”两个活动的教学意
图。(10分)
(2)王老师设计的活动采用了哪些学习方式?(10分)

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2 案例：
为了考查学生对Python语言中循环结构程序的理解情况，特别是range()#c,print()函数相关的参数功能，王老师设计了如图8所示的题目。

要解决此问题，学生要了解4改range()的格式是：range(begin，end，step)；函数print()的格式是：print(value，…，sep=''，end='＼n'，file=sys．stdout，flush=False)。
预设的参考答案为：①1，101；②s+i；③s。
答案解析：①空需要填写的内容为变量i从1穷举到100，故填写1，101；根据②空后面的提示，将变量i的值累加到累加器s中，故填写s+i；③空就是要填写输出累加器S的值，所以填写s。函数range()参数及功能说明如表4所示。

从学生作答的情况来看，除与参考答案一致外，很多学生还出乎王老师意料地给出了以下几种答案。
第一种：①1，101，1；②s+i；③S。
第二种：①1，100；②s+i；③s+100。
第三种：①100，0，-1；②s+i；③s。
面对此情况，王老师随机应变，他请同学们进行小组比赛，看哪个小组能给出更多的答案。
问题：
(1)请结合评价目标，分析王老师预设的参考答案有何问题。(5分)
(2)分析王老师开展小组竞赛的意义。(5分)
(3)请根据range()函数的格式，分析学生的第三种答案的含义。(10分)

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3 阅读材料，根据要求完成任务。
计算机是信息时代进行数据处理的主要工具，学生理解“数据是如何存入计算机中的?
它们在计算机内部是如何存储的?”等问题是进一步学习数据加工与处理的基础。在“数据的采集与存储”这一节课中涉及的知识点主要有：数据的表现形式及采集方法、数据的存储方式、二进制数与其他进制数之间的转换。
为实现本节课的学习目标，魏老师设计了一个制作“校园一卡通”的情景，引导学生围绕一卡通数据的采集，经历“分析数据采集的需求一设计数据采集方案一探究数据存储方式”，体验将现实问题抽象为计算机解决问题的过程。
教学对象：高中一年级学生。
根据上述材料，完成下列任务：
(1)请写出本节课的教学目标。(10分)
(2)请根据材料中的情境并结合问题(1)设计的教学目标，设计一个教学导入环节。要求该环节能够引导学生说出“校园一卡通”需要采集的数据类型、采集方法及数据存储方式。
(10分)
(3)请结合问题(1)设计的教学目标设计一个教学活动，举例讲解十进制数转换为二进制数的“除二取余”法，再用“加权求和”法进行验证。(15分)

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