阅读下列材料并回答问题。
材料一：
文艺复兴运动发源于14世纪的意大利。当时的意大利半岛，政治上处于四分五裂状态。
在意大利文艺复兴的早期文学、艺术作品中已经反映人文主义的思想色彩，如但丁在《新生》和《神曲》中“赞扬自由理性，要求人类思想解放，主张追求知识，吸收古典文化，宽待异教”等。欧洲的宗教改革运动发起于德国，当时德国的农业、工业、商业都有了巨大发展，出现了资本主义生产的萌芽，产生了最初的资产阶级分子。“德国宗教改革旨在回答这样一个问题，即拯救人的钥匙不操纵在教会手中，而掌握在人的手中，只有人的自身以及由人自身而获知的信念才是拯救人的力量，因而人的毕生追求也就成了人生希望之所在。”
——摘编自杨凤霞《浅析意大利文艺复兴与德国的宗教改革》
材料二：
欧洲宗教改革的发起人和积极活动者绝大多数都是投入文艺复兴运动的人文主义者。他们的宗教观直接影响着宗教改革的性质和进程。人文主义宗教观的主要特征：(一)反对愚昧无知，反对盲目崇拜，提倡知识学问，提倡理性思考；(二)大胆怀疑教会的传统神学，冲破旧思想的束缚；(三)强调人的个性和思想解放，观察问题角度的多样化；(四)加强学术研究，了解周围世界，重新发现“人的价值”。
——摘编自刘丹忱《试论欧洲文艺复兴与宗教改革运动的关系和特点》
问题：
(1)根据材料一、材料二并结合所学知识，概括文艺复兴发源于意大利与宗教改革发端于德国的相似背景，以及二者在内容上的共同之处。(8分)
(2)根据材料一、材料二并结合所学知识，说明文艺复兴与宗教改革的关系，并指出二者在思想上所起的共同作用。(8分)

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1 阅读下列材料并回答问题。
材料：
新课开始前，何老师为了进一步了解学生的相关状况，制定有针对性的教学方案，设计了一份调查问卷(调查问卷的部分内容如下)。

问题：
(1)结合材料内容，对教师设计的调查问卷进行评价。(8分)
(2)简述教师进行学情分析的主要内容。(8分)

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2 阅读下列材料并回答问题。
材料：
下面是李老师讲课实录的部分摘录。
同学们，我们学完了中国古代赋役制度的相关内容。接下来，老师想带领大家梳理一下讲授内容，找出中国古代赋役制度的一些特点。
第一，中国古代的政府从最初征收农作物和布帛，逐渐发展为征收铜钱、白银作为税款，体现了中国古代赋役制度征收物品的变化。
第二，中国古代的政府从最开始严格限制民众迁移，将土地与人口深度绑定，到后来的摊丁入亩，税随地走，体现了中国古代赋役制度计征标准的变化。
第三，……
问题：
(1)结合材料，请指出李老师采用了哪种教学方法，其主要特点是什么?(8分)
(2)除材料中的教学方法外，请再列举三种历史教学中常用的教学方法。(8分)

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3 根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《义务教育历史课程标准(2022年版)》规定：通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，以及新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。
材料二：
课文摘录：
探寻新航路的热潮
随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达。新生资产阶级渴求开拓新的贸易市场。
来自东方的丝绸、香料、瓷器、宝石和黄金等在欧洲市场极受欢迎。而意大利人马可·波罗描绘的中国、印度等东方国家，既古老神秘，又富庶昌明，更激起欧洲人对东方的无限想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮。
当时，亚洲的商品要先汇聚到地中海地区，再转运欧洲各地，中间要经过印度商人、阿拉伯商人和意大利商人的层层转手，商品到达欧洲后，价格已经涨了8~10倍。15世纪中期，奥斯曼帝国灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的所有重要商道，要求商人缴纳高额关税，使得从东方运往欧洲的商品价格更加昂贵。因此，欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。
随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是圆的。有的学者还能大致勾画出地球的自然轮廓。他们断定，从欧洲向西航行可以到达东方。一些人试图环绕地球进行航行。
12世纪末至13世纪初，中国人发明的指南针，用于“罗盘”导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲。13世纪，欧洲水手已经掌握了罗盘技术。同时，欧洲的造船技术取得重大突破，船的载重量增加到600~800吨，可以装载更多的水手、食物和商品。船的规模变得更大，速度更快，操纵更加灵便。
要求：根据《义务教育历史课程标准(2022年版)》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

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