阅读下列素材，回答有关问题。
早在西汉时期，我国劳动人民就已经发现铁能将铜从某些含铜化合物的溶液中置换出来。在宋朝，利用这个反应冶炼铜的生产已具有了一定的规模，即把铁片放入硫酸铜溶液中，以置换出单质铜。这种方法是现代湿法冶金的先驱：
问题：
(1)举例说明使用化学史导入的优点。(6分)
(2)请结合材料及化学相关知识探究金属铁、铜、银的活动性顺序。(7分)

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参考答案

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答案解析

(1)在化学学科的发现史、发明史和发展史中，充满了动人的故事，在中外史实中，妙趣横生的典故有很多。化学史导入就是根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片段，避免平铺直叙的乏味，使化学课变得生动形象和富有趣味，使学生产生浓厚的学习兴趣。
例如，在“分子和原子”教学时，教师通过展示浩瀚宇宙的图片，提出发人深思的问题，启发学生思考，并从遥远的古希腊到今天的STM技术，结合大量图片、史实动情地讲述人类探索微观世界的曲折历史，即以人类生存的物质世界引发学生产生共鸣和深思，精心选取化学史实，触动学生对微观世界的好奇，从而积极去探索
微观世界。
(2)①把一根用砂纸打磨过的铁丝浸人硫酸铜溶液中；②把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中。通过实验可以获得铁的金属活动性比铜的强，它可以把铜从硫酸铜溶液中置换出来；铜的金属活动性比银的强，它可以把银从硝酸银溶液中置换出来，故得到金属活动性顺序：Fe>Cu>Ag。

你可能感兴趣的试题

1 某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，并对学生的解题结果进行了统计和分析。
【试题】下列有关物质性质与用途的说法，正确的是(　　)。
A．石墨有滑腻感，可用来作电极
B．焦炭有氧化性，可用于冶金工业
C．活性炭有吸附性，可用来制取纯净水
D．金刚石的硬度大，可用来切割金属
【解题结果】参加测验的学生的答题情况统计如表l所示。

根据上述信息，回答下列问题：
(1)本题的正确选项是什么?(3分)
(2)试对学生解答错误的可能原因进行分析。(6分)
(3)如果要你讲评本题，你教给学生的正确的解题思路是什么?(6分)

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2 阅读案例，并回答问题。
案例：
下面是两位化学教师关于“金属材料”课堂教学导入的情境设计。
教师1：环顾家里的日常生活用品，如锅、水壶、刀具、水龙头等，它们都是由金属材料制成的，引出几种重要的金属。
教师2：从提出问题“银的导电性比铜的好，为什么电线一般用铜制而不用银制?”开始，让学生进行讨论，引出几种重要的金属。
问题：
(1)请说明这两位教师的课堂教学导入的情境设计所体现的课程理念和各自的特色。
(10分)
(2)简述课堂教学导入的情境设计的基本要求和常用方法。(10分)

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3 阅读材料，根据要求完成任务。
材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》中关于“常见的碱”的内容标准为“认识常见碱的主要性质和用途，知道碱的腐蚀性。初步学会常见碱溶液的稀释方法”。
材料二某版本教科书中关于“常见的碱”的部分内容如下。

材料三教学对象为初三学生，学生在已有的生活经验和以往的学习过程中，已经接触了碱，并对碱已经有了零散、初步的认识。
要求：
(1)请对“常见的碱”进行教学前的学情分析。(6分)
(2)根据上述3个材料，完成“常见的碱”的教学设计(包括教学目标、教学方法和教学过程等方面)(不少于300字)。(24分)

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