1.题目：《电磁感应》
2.内容：


3.基本要求:
(1)试讲需在10分钟之内;
(2)要有小组合作环节;
(3)配合教学内容适当板书。

一、教学目标
1.通过实验，了解电磁感应现象，了解产生感应电流的条件。
2.运用物理模型、定量分析法、综合、推理论证等方法。
3.对生活中有关电和磁的问题进行思考，渗透在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，培养探索自然的兴趣。
二、教学重难点
重点:通过实验分析产生感应电流的条件。
难点:分析产生感应电流的条件。
三、教学方法
提问法、小组讨论法、讲授法等。
四、教学过程
(一)新课导入
教师从学生已有的知识储备出发，提出思考问题:
已知闭合电路的-部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生感应电流，那么切割磁感线是产生感应电流的唯一方法吗?是否存在其他方法?这些方法有何内在联系?
(二)新课讲授
1.电磁感应现象的发现历史
对于电磁感应现象的发现历史,教师引导学生阅读相关资料, 思考探究问题:法拉第是怎样发现电磁感应现象的?电磁感应现象的发现有什么重要意义?组织同桌之间自由讨论。
学生通过自由讨论结合老师的讲解，最后师生共同归纳总结发现史(法拉第经历长达十年的时间探索发现),并让学生感受到物理学家对于真理不断求索、持之以恒的精神。
2.产生感应电流的条件
首先教师进行三个演示实验，让学生们直观地感受电磁感应现象。
演示实验1:导体左右平动，前后运动、上下运动。观察电流表的指针,可以发现当闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流。
演示实验2:把磁铁的某一个磁极向线圈中插入，从线圈中抽出，或静止地放在线圈中。观察电流表的指针，可以发现只有磁铁相对线圈运动时，有电流产生;磁铁相对线圈静止时，没有电流产生。
演示实验3,也就是模拟法拉第实验:线圈/通过变阻器和开关连接到电源上，线圈B的两端与电流表连接，把线圈/装在线圈8的里面。观察开关闭合或断开瞬间以及开关闭合后移动滑阻时，线圈B中的电流产生情况。可以发现只有当线圈/中电流变化时，线圈B中才有电流产生。
在学生观察的基础上,教师提出问题引导学生进行分组讨论：思考根据这几个实验产生感应电流的实例，能否从本质上概括出产生感应电流的条件。
学生经过讨论:引起感应电流的表面因素很多，但本质的原因是磁通量的变化。
由此可以得出新知，当穿过闭合导体回路的磁通量发生变化时，闭合导体回路中就产生感应电流。
(三)巩固练习
在这一部分，教师主要讲解电磁感应现象的应用，向学生说明在生产、生活中广泛使用的发电机、变压器、电磁炉等也是根据电磁感应制造的。同时提问:日常生活中还有哪些物体是利用的这一原理?
学生:吸尘器、冰箱、收音机等。
(四)小结作业
小结：师生共同总结本节课所学内容。
作业：思考影响电磁感应大小的因素。
五、板书设计