精细加工策略可以帮助学生将他们已经知道的东西和要学习与记忆的东西联系起来。通过对材料进行精细加工或补充，学生可以建构起材料的意义并沿着记忆连续体存储新信息。
以下情形属于精细加工策略的是（）。

根据迈克卡等人的分类，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。其中，精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。精细加工策略是一种理解性的记忆策略，其要旨是建立信息间的联系。C项中的英语老师在讲解单词“gas”时，通过让学生默写词义来辅助理解“gas”，将他们已知的词义和要学习的“gas”联系起来，运用的是精细加工策略。C项正确。
A项，我国古代思想家也提出了许多关于学习策略的思想。其中，熟读精思策略是针对言语类学习而提出的，其实质是强调记忆与思维相结合。“书读千遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等都体现了熟读精思的学习策略。
B项，组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。具体包括列提纲、做图解、利用表格等。数学老师用画示意图的方式帮助学生理解题目，应用了组织策略中的做图解。
D项，复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。物理老师让学生复述学过的光学原理的知识运用了复述策略。