教研组学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》，围绕“评价建议”展开研讨，下列观点不恰当的是（）。

A．需要坚持定性评价和定量评价相结合

B．终结性评价侧重关注学生的学习过程

C．注重发挥评价的诊断、反馈和激励功能

D．学生、家长、专业人员都可以参与评价活动

查看答案及解析进入在线模考

参考答案

答案解析

B项：终结性评价指的是在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价，侧重关注学生的学习结果，B项表述错误，符合题干要求，当选。
A、C、D三项：表述均正确，不符合题干要求，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。

你可能感兴趣的试题

1 学习写人叙事单元的文章后，教师开展“写人物精神”的习作指导，下列说法不正确的是（）。

A．抓住典型细节来表现人物的精神风貌

B．运用对比、衬托等手法表现人物性格

C．借助抒情、议论的句子突显人物品质

D．完整描写人物形象才能表现精神气质

查看解析在线模考

2 案例：阅读某教师教学《怀疑与学问》的课堂实录片段。
师：这篇文章讲的是“怀疑”与“学问”之间的关系，大家找找看，课文哪一段的句子具体阐明了怀疑对做学问的作用。
生：怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
师：很好，你能不能想办法把这个长句子变成两个短句子？
生：（迟疑）怀疑不仅是消极方面辩伪去妄的必须步骤，积极方面建设新学说启迪新发明的基本条件。
师：我教你一招，老师不仅会唱歌，还会跳舞。把它变成两个句子。
生：老师会唱歌，老师会跳舞。
师：现在会说这个句子了吗？
生：怀疑是消极方面辩伪去妄的必须步骤，怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
师：好了，同学们，现在变成两个短句子，把它们拆开来，你们看看这两个短句子可以放在哪，把第一句放在哪一段，第二句放在哪一段。
生：第一句放在第4段前，第二句放在第6段前。
生：第一句放在第5段前，第二句放在第6段前。
师：有一点，大家肯定都想到了，第二句话肯定放在第6段的。因为原句在这里的作用是承上启下的，现在关键的问题是，第一句应该放在哪？有说4的，有说5的，我们得考虑4、5段之间的联系，前文1、2、3讲的是什么。
生：前1、2段，提出中心论点，第3段说的是学问的基础是事实和根据。
师：事实和根据的来源有2种，一种是自己亲眼看到的，一种是听别人说的，我们对于传说的话应该怎么思索呢，看第5段——
生：因怀疑而思索，因思索而辨别是非。
师：经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后——这样你就考虑到了第一句话应该放在第几段前面。
生：3
师：对，第3段前，下面请大家画出全文的结构图，找出本文的两个分论点。
（1）请评析该教师几次追问在教学中的作用。
（2）请评析该教师在“教你一招”教学环境中帮助学生突破难点的做法。

查看解析在线模考

3 阅读关于综合性学习的教学叙事片段，按照要求答题。
这次围绕学习主题“天下国家”引导学生开展综合性学习,我在第一周引导学生开展”*******汇”小组学习活动。安排每组学生选择一两个爱国人物，利用报刊书籍或者网络，搜集人物的爱国事迹。从这些爱国事迹中再选取一两个具有代表性的故事进行适当加工,比如加入细节描写,想象人物当时的心理，描摹人物动作、神情等。要求******点，详略得当，并拟定一个恰切的小标题。每组准备好之后，派代表将故事讲给全班听。提醒学生讲故事时要使用普通话，争取做到声音响亮、清晰,语言生动、流畅。注意根据故事情节的起伏调整语调和神态，还可以加入适当的动作，以便把故事讲得生动感人。
对上述教学叙事的相关分析，不正确的是()

A．提醒的注意事项属*****习过程中学业表现的量化评价

B．搜集爱国人物典型事****培养学生信息筛选和整合能力

C．加工爱国人物典型事迹有助于学生从语言输入转向语言输出

D．开展“爱国人物故事汇”活动利于培养学生的交流合作能力

查看解析在线模考

教研组学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》，围绕“评价建议”展开研讨，下列观点不恰当的是（ ）。

参考答案

答案解析

你可能感兴趣的试题

教研组学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》，围绕“评价建议”展开研讨，下列观点不恰当的是（）。