简答题
初中音乐
2021-12-27
请依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：七年级学生
教学内容：《无锡景》
要求：
(1)设定教学目标与重难点。(10分)
(2)针对教学重点，设计具体的教学过程，其中至少包括2个课堂提问。(15分)
(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。(10分)
参考答案
暂无
答案解析
一、教学目标
【情感·态度·价值观】通过学习江南小调《无锡景》，增强对江南民间音乐文化的热爱，丰富审美体验，陶冶情操，弘扬民族文化。
【过程与方法】通过聆听、模仿、体验等方式方法，学习方言演唱，参与各种音乐活动，进一步体会歌曲背后的江南特色。
【知识与技能】增进对民歌小调的认识，了解江南水乡的民间音乐风格，能够用委婉细腻、自然柔和的声音演唱歌曲《无锡景》。
二、教学重难点
【重点】能够用自然、柔和的声音正确地演唱歌曲《无锡景》。
【难点】对歌曲节奏、装饰音的把握。
三、教学过程
(一)情景导入
教师用无锡方言向学生问好。
请学生猜猜老师说的是什么地方的方言?(学生自由回答)
教师总结：老师刚刚讲的是无锡方言，今天我们来学习一首无锡代表作品《无锡景》。由此导入新课。
(二)初步感知
1．教师带领学生初听歌曲。
教师提问：歌曲给人以什么样的感觉?(优雅、愉悦、轻松、清新之感)
2．复听歌曲，教师带领学生完整聆听《无锡景》。
教师提问：歌曲中描述了哪些无锡风景?(梅园、太湖、惠泉山等)
【设计意图】教师播放乐曲并设置问题，引导学生初步获得对乐曲的感性认识，培养了音乐的感知能力，为接下来的探究学习做好准备。
(三)探究学习
1．教师范唱《无锡景》第一段。
教师提问：歌曲共有几个乐句?歌曲中没有出现哪几个音?(学生自由回答)
教师总结：《无锡景》为一段体，四乐句，没有出现fa、si两个音。
2．引导学生轻声柔和地跟琴练声，提醒学生注意一字多音的演唱。
3．请学生跟随音频，带表情地默读第一段歌词。
教师提问：第一段歌词描述了什么?(学生自由回答)
教师总结：第一段以陈述语气为主，引领听者一起走进无锡。
4．跟钢琴轻声学唱第一段歌词，并提问学生：歌词有什么特点?(除歌词外，有很多“呀”这样的衬词)
5．教师分别范唱带衬词和不带衬词的第一、二乐句，引导学生思考衬词在歌曲中的作用。
教师提问：你们喜欢哪种表达方式?衬词在歌曲中到底起着怎样的作用?(学生自由回答)
教师总结：衬词的出现，更有利于语气的表达，使人有一种静静聆听之感。这种陈述娓娓道来，让人们感受到作者对于无锡的赞美。
6．跟伴奏有表情地演唱歌曲的第一段歌词，教师讲解波音和装饰音的定义，引导学生正确地演唱。
7．师生接龙学唱第二段歌词。
8．学生分组视唱第三段歌词，相互判断视唱是否准确。
9．教师带领学生完整地演唱歌曲。
【设计意图】教师通过循序渐进的教唱环节，使学生掌握歌曲的演唱技巧及情感表达，并引导学生自主演唱歌曲。这样的设计既能让学生更好地理解歌曲，又能激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与其中，享受音乐带来的乐趣。
(四)拓展延伸
欣赏方言版《无锡景》视频，说说方言版给你怎样不同的感受?(亲切，有家的味道)
教师总结并给予鼓励性评价。
(五)小结作业
1．小结：小调是民歌中的一种重要体裁，也是中华民族的宝贵文化遗产。希望大家能走进民歌，走进小调，多多欣赏各地区、各民族留存的更多经典作品，你会发现其中有许多非常动听的作品。
2．作业：课下请同学们搜集一些地方民歌小调，下节课进行分享及交流。
【情感·态度·价值观】通过学习江南小调《无锡景》，增强对江南民间音乐文化的热爱，丰富审美体验，陶冶情操，弘扬民族文化。
【过程与方法】通过聆听、模仿、体验等方式方法，学习方言演唱，参与各种音乐活动，进一步体会歌曲背后的江南特色。
【知识与技能】增进对民歌小调的认识，了解江南水乡的民间音乐风格，能够用委婉细腻、自然柔和的声音演唱歌曲《无锡景》。
二、教学重难点
【重点】能够用自然、柔和的声音正确地演唱歌曲《无锡景》。
【难点】对歌曲节奏、装饰音的把握。
三、教学过程
(一)情景导入
教师用无锡方言向学生问好。
请学生猜猜老师说的是什么地方的方言?(学生自由回答)
教师总结：老师刚刚讲的是无锡方言，今天我们来学习一首无锡代表作品《无锡景》。由此导入新课。
(二)初步感知
1．教师带领学生初听歌曲。
教师提问：歌曲给人以什么样的感觉?(优雅、愉悦、轻松、清新之感)
2．复听歌曲，教师带领学生完整聆听《无锡景》。
教师提问：歌曲中描述了哪些无锡风景?(梅园、太湖、惠泉山等)
【设计意图】教师播放乐曲并设置问题，引导学生初步获得对乐曲的感性认识，培养了音乐的感知能力，为接下来的探究学习做好准备。
(三)探究学习
1．教师范唱《无锡景》第一段。
教师提问：歌曲共有几个乐句?歌曲中没有出现哪几个音?(学生自由回答)
教师总结：《无锡景》为一段体，四乐句，没有出现fa、si两个音。
2．引导学生轻声柔和地跟琴练声，提醒学生注意一字多音的演唱。
3．请学生跟随音频，带表情地默读第一段歌词。
教师提问：第一段歌词描述了什么?(学生自由回答)
教师总结：第一段以陈述语气为主，引领听者一起走进无锡。
4．跟钢琴轻声学唱第一段歌词，并提问学生：歌词有什么特点?(除歌词外，有很多“呀”这样的衬词)
5．教师分别范唱带衬词和不带衬词的第一、二乐句，引导学生思考衬词在歌曲中的作用。
教师提问：你们喜欢哪种表达方式?衬词在歌曲中到底起着怎样的作用?(学生自由回答)
教师总结：衬词的出现，更有利于语气的表达，使人有一种静静聆听之感。这种陈述娓娓道来，让人们感受到作者对于无锡的赞美。
6．跟伴奏有表情地演唱歌曲的第一段歌词，教师讲解波音和装饰音的定义，引导学生正确地演唱。
7．师生接龙学唱第二段歌词。
8．学生分组视唱第三段歌词，相互判断视唱是否准确。
9．教师带领学生完整地演唱歌曲。
【设计意图】教师通过循序渐进的教唱环节，使学生掌握歌曲的演唱技巧及情感表达，并引导学生自主演唱歌曲。这样的设计既能让学生更好地理解歌曲，又能激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与其中，享受音乐带来的乐趣。
(四)拓展延伸
欣赏方言版《无锡景》视频，说说方言版给你怎样不同的感受?(亲切，有家的味道)
教师总结并给予鼓励性评价。
(五)小结作业
1．小结：小调是民歌中的一种重要体裁，也是中华民族的宝贵文化遗产。希望大家能走进民歌，走进小调，多多欣赏各地区、各民族留存的更多经典作品，你会发现其中有许多非常动听的作品。
2．作业：课下请同学们搜集一些地方民歌小调，下节课进行分享及交流。