(材料)案例:在教授“信息编码一一课时，王老师通过电影中谍报人员接或留电的剧情导入。随后，他请同学们扮演谍报人员，转接收的密电“F4A7B2D4D7D2F5”按照如表3所示的密码本进行破译。

同学们很快就破译出密电表达的内容:“务必**三行者”。
王老师马上请同学们总结空电编码规则:列表+行号=汉字”。
随后王老师又提出问题”身份证号码有多少位数字?你知道其中的编码规则吗?请大家上网查找。“通过自主学习，同学们知道了身份证号码的编码规则，如下:
身份证号码由18位组成。
一、第1-6位数为行政区划代*:
二、第7-14位数为出生 日期代码:
三、第15-17位数为分配顺序代码:* 配顺序代码是在同
一区内，对同一天出生的人员编制的顺序号。其中第17位单数是男性，双数是女性:
四、第18位为末位校验码:是**0-10， 用X代替10。通过与自己的身份证号码一一对照， 学生们理解了身份证号码的编码规则及表达的含义。之后，王老师给出关于信息编码定义的填空题如图7所示。
同学们经过讨论很快准确地完成了此**.理解了信息编码的基本含义。

请简要分析"扮演谍报人员“”与“探究身份证编码规则”两个活动的教学意图。(10分)
王老师设计的活动采用了哪些学习方式? (10分)

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1 (材料)为了考查学生对Python语言中循环结*程序的理解情况特别是rangeO和print()函数相关的参数**,王老师设计了如图所示的题目，图缺。
要解决此问题，学生要了解**range（）格式是: range (begin, end, step) :函数print()格式是: print (value,... ep=”, end="\n', file=sys.stdout, fush=False) .
预设的参考答案为:①1，101:②s+i;③s。
答案解析：
①空需要填写的内容为变量纵1穷举到100，故填写1，101:根据②空后面的提示，将变量i的值累加到累加器s中，故填写s+i:③空就是要填写输出累加器s的值，所以填写s。函数range(  )参数功能说明如表4所示。
表4
参数
功能说明
begin
计数起始位置，可省略的整数参数，省略时默认从0开始计数
End
计数终点位置,不可省略的整数**，计数迭代的序列中不含end
step
步长，可省略的整数参数，省略时默认步长为1从学生作答的情况来看，除与参考答案一样外，很多学生还出乎王老师意料地给出了以下几种答案。
第一种:①1, 101，1:②s+i;③s。
第二种:①1, 100:②s+i;③s+100。
第三种:①100，0, -1:②s+i;③s。
面对此情况，王老师随机应变，他请同学们进行小组比赛，看哪个小组能给出更多的答案。
1. 请结合评价目标，分析王老师预**参考答案有何问题。(5分)
2.分析王老师开展小组竞赛的意义(5分)
3.请依据range () 函数的格式，分析学生***的含义。(10分)

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2 (材料)阅读材料，根据要求完成教学任务。
计算机是信息时代数据处理的主要工具，学生理解数据是如何存入计算机中的?它们在计算机内部是如何存储的?“等问题是进一步学习数据加工与处理的基础。在“数据的采集与存储"这一节课中涉及到的知识点主要有：数据的表现形式及采集方法、数据的存储方式，二进制数与其他进制数之间的转换。
为实现本节课的学习目标，魏老师设计了一个制作校园一卡通”的情景，引导学生围绕一卡通数据采集， 经历“分析数据采集的需求设计数据采集方案探究数据存储方式”，体验将实现问题抽象为计算机解决问题的过程。
教学对象：高中一年级学生
依据上述材料，完成下列任务：
(1)请写出本节课的教学目标。 (10分)
(2)请根据材料中的情境并结合题目(1) 的教学目标，设计一个教学导入环节。要求该环节能够引导学生说出校园一卡通需要采集的数据类型、数据方法及数据存储方式。(10分)
(3)请你结合题(1)设计的教学目标的教学活动，举例讲解十进制数转换为二进制数的“除二取余”法，再用“加权求和法进行验证。(15分)

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