教师在讲述硅的化合物的性质时，先播放了一段有关沙子、玛瑙、玻璃等内容的录像。这种教学的设置方法属于(　　)。

①从化学与生活的结合点人手，创设教学情境。化学与日常生活密切相关，学生的衣、食、住、行，处处离不开化学。从化学在实际生活中的应用来创造情境，既能引起学生学习化学的兴趣，又可以让学生体会到学习化学的重要性，有助于学生运用所学的化学知识解决实际问题，提高知识的实际应用能力。②从化学与社会的结合点入手，创设教学情境。现代社会离不开化学，化学与社会紧密相连。联系与化学紧密相关的社会问题，如能源问题、环境问题等，设计相应的教学情境，是一种常用的方法。当今社会许多热点问题、突发事件等都可以作为情境素材。③从化学史实及科技成果人手，创设教学情境。在化学教学中，应用化学史料、化学事实、化学重大科技成就创设教学情境，既可以向学生展示一些杰出科学家的成功与失败，科学研究的艰辛历程和取得的成就，又可以让学生模拟科学家的发现过程，参与化学知识的探究，有助于增强学生学习化学的兴趣与信心，使学生获得一种对文化知识的亲近感，主动探索的精神得以增强。④从认知矛盾人手，创设教学情境。学生在面对新、旧知识的矛盾，日常概念与科学概念的矛盾，直觉、常识与客观事实的矛盾时，往往可以被激起探究兴趣与学习愿望，从而形成积极的认知氛围和情感氛围。因此，这些矛盾都是可以用于设置教学情境的好素材。通过引导学生分析错误原因，积极地进行思维、探究、讨论，不但可以使他们达到新的认知水平，而且可以促进他们在情感、行为等方面的发展。题干中教师采用的这种教学情境的创设方法属于学科与生活相结合。