案例：
某教师为了检验学生对欧姆定律的掌握情况布置了若干习题，下面是某同学对其中一道题目的解答过程。

问题：
(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。(4分)
(2)指出学生解答过程中的错误，分析错误可能产生的原因，并给出正确解法。(6分)
(3)给出一个教学思路，帮助学生掌握有关知识。(10分)

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参考答案

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答案解析

(1)知识点及其要点：串联电路电流的特点。
(2)错误之处：
学生把两个电阻的最大电压直接相加，没有考虑电路的实际情况。
错误原因：
没有考虑到两个电阻串联接人电路时，通过它们的电流是相同的，即通过该电路的最大电流是相同的，电流为0．6 A。若超过该数值则第二个电阻烧坏，也就是说第一只电阻达不到最大电压。
正确解法：
两个电阻串联到电路中，通过它们的电流是相同的，所以通过两个电阻的最大电流不能超过 0．6 A，则U=I2R1+I2R2=15 V。
所以允许接人的最大电压为15 V。
(3)教学思路：
针对学生的错误，教师不能全盘否定，应该设计一些引导性的问题，引导学生意识到错误，并改正错误。
如教师可以这样设置疑问：
两个电阻是怎样连接的?能否画出电路图?
串联电路有什么特点?并联电路有什么特点?
在这个串联电路中能否让第一个电阻通过的电流为1 A，第二个为0．6 A?通过这个电路的最大电流是多少呢?

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1 案例：
王老师在进行初中“密度”一课的教学时，引导学生自主探究了不同大小木块和不同大小铁块的质量和体积的比值。
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师：对，非常好!这就是物质的一种本质属性，在物理学上我们把一种物质的质量和体积的比值定义为——密度，用

表示，那大家能不能自己把密度的表达式写出来呢?
生：

师：很好，同学们，我们刚刚说到密度是物质的本质属性，那它和其他物理量有关系吗?
生甲：有关系，根据我们得到的密度公式可以知道，密度和物体的质量成正比、和体积成反比。
生乙：不对，没有关系。密度是物质的本质属性，所以它和其他物理量没有关系。
师：对，乙同学说得非常好，密度作为物质的本质属性，它和其他物理量没有关系，它不会随着质量和体积的变化而变化。甲同学要认真听老师讲课。
问题：
(1)请对上述课堂实录进行评述。(15分)
(2)针对该教学片段存在的问题，请设计一个改进的教学方案(形式不限，可以是教学思路、教学活动等)。(15分)

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2 阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料下面为初中物理某版本教科书“电生磁”一节中“电流的磁效应”的一个演示实验。
如图所示，将一枚转动灵活的小磁针置于桌面上，在小磁针旁放一条直导线，使导线与电池触接，看看电路连通瞬间小磁针有什么变化。

任务：
(I)分析甲、乙、丙三种实验情况下小磁针的偏转情况，总结“电流的磁效应”。(4分)
(2)基于上述实验，设计一个包含师生交流的教学片段。(8分)

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3 阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“流体压强与流速关系”的内容标准：“了解流体压强与流速的关系及在生活中的应用。”
材料二如图所示为初中物理某教材“流体压强与流速”一节中“探究气体压强与流速的关系”的演示实验。

材料三教学对象为八年级学生，已学过固体压强、液体压强等内容。
任务：
(1)简述流体压强与流速的关系。(4分)
(2)根据上述材料，完成“流体压强与流速的关系”的学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式、叙述式等)。(24分)

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