简答题
初中物理
2020-09-06
案例：
王老师在进行初中“密度”一课的教学时，引导学生自主探究了不同大小木块和不同大小
铁块的质量和体积的比值。
师：同学们，你们在刚刚的实验中发现了什么?
生：所有木块的质量和体积的比值是一定的，铁块也是如此。
师：对，非常好!这就是物质的一种本质属性，在物理学上我们把一种物质的质量和体积的比值定义为——密度，用p表示，那大家能不能自己把密度的表达式写出来呢?
生：p=
。
师：很好，同学们，我们刚刚说到密度是物质的本质属性，那它和其他物理量有关系吗?
生甲：有关系，根据我们得到的密度公式可以知道，密度和物体的质量成正比，和体积成反比。
生乙：不对，没有关系。密度是物质的本质属性，所以它和其他物理量没有关系。
师：对，乙同学说得非常好，密度作为物质的本质属性，它和其他物理量没有关系，它不会随着质量和体积的变化而变化。甲同学要认真听老师讲课。
问题：
(1)请对上述课堂实录进行评述。(15分)
(2)针对存在的问题，请设计一个改进的教学方案(形式不限，可以是教学思路、教学活动等)。(15分)
参考答案
暂无
答案解析
(1)进行完实验时，教师引导学生自主总结实验结论，对于学生更好地理解密度的概念有一定的积极意义。但是在学生行为评价方面，当甲同学出现错误的物理思维时，教师没有进行及时的修正，没有针对学生的疑问给出反馈信息从而帮助该同学掌握知识，而是打击了学生大胆说出自己想法的积极性，违背了教学评价的反馈性原则和激励性原则，不利于学生提高学习水平和学习效果。
(2)教学思路：
学生对于密度概念的错误理解来源于物理公式，把物理公式和数学公式混为一谈，并没有真正理解密度的物理意义，因此教师在引导甲同学进行学习的时候，应当从甲同学的角度出发，设计具有启发性质的问题，从而让他理解比值定义法。例如，教师可以提出以下问题：
①大木块和小木块的质量和体积比值相同吗?
②同样大小的木块和铁块的质量和体积相同吗?
③质量和体积的比值与物体的大小、质量有关系吗?
④为什么密度是物质的本质属性?
(2)教学思路：
学生对于密度概念的错误理解来源于物理公式，把物理公式和数学公式混为一谈，并没有真正理解密度的物理意义，因此教师在引导甲同学进行学习的时候，应当从甲同学的角度出发，设计具有启发性质的问题，从而让他理解比值定义法。例如，教师可以提出以下问题：
①大木块和小木块的质量和体积比值相同吗?
②同样大小的木块和铁块的质量和体积相同吗?
③质量和体积的比值与物体的大小、质量有关系吗?
④为什么密度是物质的本质属性?
