某版教科书《敬业与乐业》课后有一段补白，介绍了“因果类复句”的特点。这段补白属于教科书的什么系统?（　）

A．练习系统

B．知识系统

C．助读系统

D．选文系统

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参考答案

答案解析

【答案】B。解析：这道题考查的是教材的四大系统。教材的四大系统包括：范文系统、知识系统、助读系统和练习系统。知识系统是语文教材中所提供的语文基础知识系统，是语文教材中不可缺少的部分。学生学习语文知识的日的不是学习知识本身，而是在于掌握这些知识后去指导实践，有效地提高听、说、读、写的能力。语文教材中的知识系统有：关于读、写、听、说等语文能力培养的知识，如语音、词汇、语法、修辞等知识；关于文体的知识和文学知识等。题目中提到的“因果类复句”属于语法知识，所以属于知识系统。

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1 《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议教师在教学中努力体现语文的实践性和综合性。对该教学建议的理解，不恰当的是（　）。

A．注重听说读写的有机联系，整合教学内容，统筹安排教学活动

B．注重语文知识的系统讲授，强化基本技能训练，打好语文基础

C．善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，增加语文实践机会

D．充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓展语文学习空间

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2 阅读《学写行楷字》教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
师：从今天开始，我们学写行楷字。(A)首先来欣赏古代书法家王羲之的作品。(多媒体展示，学生欣赏)
师：(B)很美吧，只要努力，大家也能写出漂亮的行楷字，写行楷字是必须掌握的技能，一起看看“课标”对初中生写字的基本要求。(多媒体呈现)
师：(C)好，老师给大家介绍行楷字的由来。行书是介于正楷和草书之间的字体。．写得稍微规矩一点，接近楷书的叫“行楷”；写得奔放一点。焦近草书的叫“行草”。今天学的行楷字就是行书的一种。
师：(D)现在拿出写字本、字帖和钢笔，注意纠正以前的坏习惯。头要正，肩要平，身要直，脚也放平稳。胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。(学生对照字帖练习．教师巡视指导)
对画线部分的分析，不正确的是（　）。

A．多媒体展示王羲之的作品，能让学生感受书法艺术之美

B．呈现“课程标准”的基本要求，有助于学生了解学习目标

C．生动、形象地讲解了行楷字知识，容易被学生理解和接受

D．指导细致、周到，具有操作性，便于学生自主练习写字

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3 阅读《与朱元思书》教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
师：请一位同学把课题写在黑板上。(学生纷纷举手，教师指定一位学生，学生上台板书)
师：(A)字写得还不错，笔顺正确，结构匀称，值得大家学习。
师：(B)再请一位同学当小老师，给全班朗读课文。
(学生纷纷举手，指定一位同学朗读，安排其他同学纠错)
师：这位同学读得还不错，其他同学听得很认真，纠正了几个读音错误，下面全班齐声把课文朗读一遍。(学生齐读)
师：通过大家的朗读，我似乎看到了课文中描绘的秀丽、壮美的景色。如果再注意一下情感，那就更好了，老师给大家示范一下。(教师范读)
师：我们再来朗读。朗读时，要想象天空中万里无云，天和山都是青青的颜色。作者坐在船上，随流水飘荡。(C)(情不自禁地唱起来)船儿哟，你慢些走呀，慢些走，让我把这美丽的富春江看个够……(课堂里响起热烈的掌声，学生朗读)
师：(D)读得不错，大家看看，第一段是总写，还是分写?
生：是总写。
对画线部分的分析，不正确的是（　）。

A．评价内容具体，对全班同学书写具有引导作用

B．运用多种朗读方式，利于学生初步感知文本内容

C．即兴唱歌分散了学生的注意力，偏离教学重点

D．朗渎后直接分析结构，缺乏过渡，略显突兀

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某版教科书《敬业与乐业》课后有一段补白，介绍了“因果类复句”的特点。这段补白属于教科书的什么系统?（ ）

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