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单选题初中语文

2016-02-28

王老师在讲解布封的《马》时，让同学们列举和作者同国别的作家的作品，下列举例正确的一项是（　）。

A．但丁—《神曲》

B．同汤达—《红与黑》

C．哈代—《德伯家的苔丝》

D．列夫·托尔斯泰—《复活》

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参考答案

B

答案解析

【答案】B。解析：本题考查外国文学作家及其作品。布封是法国作家，在四个选项中，只有司汤达是法国作家。但丁是意大利作家，哈代是英国作家，列夫·托尔斯泰是俄国作家。故本题当选B项。

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1 教学朱自清的《背影》，教师在学生通读课文之后，引导学生归纳文意，最后板书这篇课文的结构：开篇寄思—往事回忆—结尾怀念。这时候有学生举手，提出既然课文题目是背影，那么可以以背影为线索，归纳为“不忘背影—描写背影—思念背影”。对这位学生的发言，下列分析不正确的是（　）。

A．教师的板书是对教学内容的提炼和概括，并不是唯一答案，对文意的概括方式可以多种多样

B．允许学生有自己的表述方式，以培养学生发挥自己见解的能力及创造能力

C．文意归纳没有标准答案，只要学生言之有理就可以

D．当课堂发生类似情况，教师要予以正确指引，引导学生对教材进行深层理解

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2 《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
对综合性学习的实施，理解不恰当的是（　）。

A．应联系生活中的实际问题开展学习活动

B．主要由教师自行设计和组织相关探究活动

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一、熟读课文，探究下面的问题。
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四、把课文的最后一段抄在本子上，并选取这段中的某一个观点，攀出生活中的一两个事例来证明它。
以下对其设计意图分析正确的一项是（　）。

A．第一题意在让学生整体把握课文，理解课文的主要内容，从学生的思维规律来看，应放在第三问发问

B．第二题意在让学生在理解课文内容的基础上，了解课文结构上的特点，把握作者的思路

C．第三题意在让学生具体结合本文，理解议论文的语言特色

D．第四题意在引导学生积累文中重要语段。从而学会应用于写作．着眼于学生的识字与写字、写作能力

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