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单选题 初中语文
2016-02-28

教师在审阅学生的作文时,发现很多学生经常将破折号使用错误。为了让学生理解如何使用破折号,教师特为学生列举了以下句子,其中破折号使用错误的一项是( )。

A.在滨海航母主题公园风筝节上,各式纸鸢迎风起舞。其中全国最大、直径30米的巨型软体风筝——滚地龙的放飞成为节日的一大亮点。
B.有关专家指出,白开水是最符合人体需要的“天然饮料”。它既洁净,又能使硬度过大的水变得适中——(因为过多的矿物质煮沸后会沉淀),还含有多种微量元素。
C.他最要好的朋友——一个房地产商——告诉他,市场正在调查,眼下买房要慎重。
D.今天,《人民日报》在显著位置发表长篇通讯《春天里,这激情的足音——湖北省万名干部进万村入万户纪实》,并对此发表了《心近才能生情》的评论。

参考答案

B

答案解析

【答案】B。解析:本题考查现代汉语标点符号的使用。破折号与括号的功能相同,因此不能同时用,B项应去掉破折号。本题当选B项。

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A.设问要有针对性,富有启发性
B.设问措词要精当,选择适当的设问时机
C.设问速度适中,有必要的停顿,注意学生的反馈
D.如果学生回答正确就及时肯定,如果学生回答不对,那就不管
A.风雨能摧残樱花,但是冲风冒雨,樱花不是也能舒开笑脸么?(杨朔《樱花雨》)
B.每条岭都是那么的温柔,虽然下自山脚,上至岭顶,长满了珍贵的林木,可是谁也不孤峰突起,盛气凌人。(老舍《小花朵集》)
C.因为她曾经和一个纵火犯鬼混,那是个十足的流氓,比魔鬼还要恶三分。(艾青《莱茵河流过的地方·慕尼黑》)
D.玻璃窗上的冰花已给太阳晒化了,窗外的积雪还是厚厚地盖在地上,对面的屋顶也是白皑皑的。冬天全没有离开大地的意思,好像要长久赖下去似的。(艾鞠《屋里的春天》)
3 阅读《绿色蝈蝈》一课的教学实录(节选),回答问题。
师:课前我们已经布置了预习任务,下面,谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?(学生简介作者的生平,一个学生讲述法布尔小时候观察昆虫入迷的小故事)
师:你为什么给大家讲这个故事?法布尔的什么精神品质对你产生了影响?
生:法布尔对待生活、对待科学认真的态度给我留下了深刻印象。(师颔首表示赞许)
师:我们怎么完成课文的朗读?
(学生讨论最后达成一致意见,希望师生合作完成。于是,教师和学生以自然段为单位,交替进行朗读)
师:现在,请大家合上课本,思考这篇文章所写的主要内容,并用一句话加以概括。
生:这是一篇小品文,主要介绍了蝈蝈的外形特征、食物习性等内容。(师予以肯定)
师:作者是如何引出绿色蝈蝈的?(明确:被蝉的哀号声引出)
师:蝈蝈究竟长什么样呢?(投影展示绿色蝈蝈的图片。师一边引导学生观察,一边进行介绍,并用投影打出有关蝈蝈外形特征和生活习性的文字,学生齐读,加以掌握)
师:好,我们对课文内容有了比较详尽的了解。下面,我们速读课文,将你认为文中最好的语句勾画下来,并简单批注理由。(学生速读,按教师要求完成任务)
生:我最最欣赏文章的第5自然段。
师:你找得太对了!你一定很希望把这一段读给大家听吧?
(学生朗读)
师:你欣赏这一段的理由是什么呢?谈一谈.和大家交流一下你的见解。
生:这一段对蝈蝈捕蝉的描写非常精彩。蝈蝈非常勇敢,敢于以小治大。我要是像蝈蝈一样,勇猛无比,那该多好,就不会有人欺负我了。(学生哄堂大笑,发言的学生也不好意思地笑了,教师不置可否,微笑着示意学生坐下)
师:这是他的看法,很有个性,谁还能谈谈你自己欣赏这段文字的理由?(小组讨论,代表发言。学生分别说出了“生动传神的语言”“拟人手法的合理运用”“与鹰捕食云雀形成对比”等内容.教师一一肯定)
师:你认为这段文字究竟美在哪里?请用“首先”“其次”的表述方式有条理地进行概括。(学生总结,教师归纳)
以下对这段教学(节选)评析不正确的一项是( )。
A.在整节课中,学生的活动占据了主要地位.师生成为彼此的倾听者和交流者
B.在阅读过程中,学生阅读较少,对文本内容解读有脱离阅读文本之嫌
C.在学生介绍作者法布尔之后,教师直接要求学生谈一谈应该学习他的什么精神,教师急于把自己的观点和认识强加给学生.比较生硬
D.对文本的鉴赏局限于第5自然段,体现了教师抓住重点段落进行重点赏析的教学思想