全部题库 / 初中语文 / 试题详情

单选题初中语文

2016-02-19

学习《装在套子里的人》，教师用披风、靴子、高帽、墨镜、口罩、耳套把自己套得严严实实，手臂上挽着一把带套子的雨伞踏进教室，学生一片哗然，教师用食指按着嘴唇说：“嘘，千万别出乱子!”然后，教师继续模仿别里科夫的口吻，以“自述”的方式，导入新课，对该教学行为的分析，正确的是（　　）。

A．违背语言教学的基本原则，淡化了对文本的探究

B．违背语文课程的精神实质，削弱了学生的主体地位

C．遵循语文教学的目标要求，突出了课堂的情境营造

D．遵循语文课程的目标要求，强调了小说的文体特点

查看答案及解析进入在线模考

参考答案

C

答案解析

233网校答案：C
233网校解析：教师自编自演《装在套子里的人》的主人公的形象进行导人，正是利用语文教学的情境性，有利于学生直观体验这篇文章的人物形象。

你可能感兴趣的试题

1 阅读《（呐喊）自序》教学实录（片断，按照要求答题。
师：同学们已经自读《（呐喊）自序》，并作了一些批注，今天我们就要来讨论这两篇文章，先看第一段，请找出能够作为整篇文章线索的几个关键词。
生：梦、寂寞、呐喊
师：鲁迅从寂寞中出来直接就呐喊了吗?还有哪个关键词?
生：希望
（教师板书：梦、寂寞、希望、呐喊）
师：今天我们就以这四个关键词为线索分析，鉴赏课文，走进鲁迅的内心世界，我把大家分成四个组，每组选择一个关键词，解读这部分内容，一旦选择，就要对这部分文字负责。
好，那四个组就叫梦之队、寂寞之源、希望之神、呐喊之组吧，现在给大家10分钟时间；5分钟自读，5分钟组内交流，读的时候注意：第一，文采，也就是哪个词句或语段特别精彩；第二，主旨，体现了鲁迅怎样的思想和人格；第三，解释关键词，谈谈你的理解。
对该教学实录的分析，正确的是（　　）

A．学生自由组织合作学习小组，能够确立学生的主体地位

B．小组合作学习的组内分工明确，有利于合作的顺利展开

C．小组合作学习的任务设计适宜，具有合作的意义和价值

D．教师明确提出班级展示要求，能够提高学习成果的质量

查看解析在线模考

2 阅读《葡萄月令》教学反思（节选），按照要求答题。
《葡萄月令》是一篇现代散文，首先要思考的问题是现代散文应该教什么。我们暂不谈必修课，作为选修课的选文，这个问题更要有清晰的定位。按照我个人的理解，现代散文的教学内容主要是学习作者的个性化表达。现代散文和古代散文的主要不同不仅在于文章形式和表达方式，还在于思想内容和价值追求，在某种意义上说，古代散文只有一个主题，就是“道”，唐宋散文更是旗帜鲜明地提出“文以载道”，尽管古代散文有着时代与个体的差异，但
总体价值取向基本一致，“五四”以后的现代散文道打破了这个传统，科学思想和民主思想唤醒了散文家的个体意识，表达自我成为散文的总体诉求，随之形成具有强烈个性色彩的表达形式。因此，现代散文的教学要把个性化表达作为教学的主要内容。
对该教学反思的分析，不正确的是（　　）。

A．教学内容的确定是教学设计的关键问题

B．古代散文和现代散文的教学内容基本相同

C．作家的个性化表达是现代散文教学的主要内容

D．编人不同教材的同一篇课文，教学内容会有所不同

查看解析在线模考

3 阅读《项脊轩志》教学实录（片段），按照要求答题。
师：有人阅读《项眷轩志》，撰写了这样一副对联：项脊轩见往
事，悲喜参半；批把树思旧情，爱恨交加。大家能不能根据自己对课文内容的理解，也来撰写一副对联?
（学生撰写时联，教师组织学生展示交流）
生：庭院凄凄诱兰竹寂寞；柱影斑斑映血泪涟涟。
师：好，谁再来展示?
生：斯人已去，空余批把迷冷月；。比恨扰在，惟有寂庭阶。
生：明月半墙，默闻呱呱儿泣；书香满架，静听琅琅书声。
生：望月移步折桂技，今生有恨；睹物思入一成余心，来世续缘。
生：风移影动行不动，物是人非情岂非。
师：这位同学能够联系以往的积累，很好。
对该教学实录的分析，正确的是（　　）。

A．学生用对联表达对课文的理解，强化了语言运用实践

B．学生撰写的对联并不工整，教师应系统讲授对联知识

C．教师要求学生撰写对联，不利于达成本课的教学目标

D．教师评价具体准确，有助于学生修正、完善学习成果

查看解析在线模考