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简答题 初中语文
2015-10-14

下面是一位初中学生的作文,请认真阅读并完成第1、2题。
书 香
①普洱茶,只有放上了年头才能发出真正的茶香;记忆,只有在时光的浸泡下才能沉淀出真正的感动……
②有一年的夏天,我到曾祖父家,待了一段时间。那是一个位于苏州的如画的小镇,它总在不经意处散发着文人墨客般的书卷气息。那里的人,也一样。
③我的曾祖父是在那里长大的,有着如同那小镇般的气质。初次见面,着实让我吃了一惊:花白花白的头发整齐地理成了板寸,银色的胡子是非常标准的“中式”,手中无意识地抓着一卷书,口中说出的话还参杂着一两句古诗、古词,身上散发着书墨的香味。“都多少年代了,还那么落伍。”我不禁嘀咕道。
④晚饭时候,见他迟迟未到,曾祖母让我上楼找他。“你上楼找他吧,他怕是又在书房读书忘了时间了罢!”她和霭地笑着,像朵灿烂的白菊花。绕过门阶,顺着木质的楼梯攀走上去。年头久了的木头楼梯,发出一串“吱呀”声。走到二层的第一扇门,也最后一 扇门前。推开门。见他端坐在椅子上,全神贯注地翻阅着一本泛黄的《论语》,身旁的窗帘在风中飞舞,不时扫过他的手,他却浑然不觉似的。只顾在昏黄的灯光下看着那印制拙劣的书。心中隐约地浮现出敬意:在当今社会中能这样专注读书的怕是少之又少吧。
⑤第二天,他带我去了街上。那真是个漂亮的小镇:一水一木,一壁一桥都那么和谐,像摊在眼前的中国水墨画一般清雅。但再美的景色看多了也会腻。当我不再耐心而转身看他的时候,发现他正兴致勃勃地看着一本书。 “您出门也总带着本书吗?”他推推眼镜,头也不抬地回答着:“嗯,嗯”,“你每天看书,那么您家里的书应该也看过吧!”,“嗯,嗯”,“那您干吗还看呢?”,他抬起头,合上书,对我说:“因为每读一遍都会有新的见解,有全新的感触。其实做人也一样,每一次见到新的东西,都会对过去的自己有一次新的认识,从而懂得让自己又一次变更。由此人类才能不断完善。你长大就会懂的。”说罢,说罢埋下头继续读书。我对他有了新的认识:本以为他只是因为要读,所以读。没想到,他还有着自己对人生、对书的见解。真是一位了不起的老人……
⑥临走了。他又用手按住我的肩,对我说:“好好读书。”那神态至今我还记得。那是种足以看透人生、灵魂的眼神:深沉而充满希望,自信。
⑦是啊!好好读书。像读书一样品味人生,像读书一样做人。
⑧他在我心中永远散发着书香。那是种见解的清香。幽幽的,不易察觉却真实存在。读书,书之香,见解之香。
1、请从第②③④段中找出两个错别字,从第⑤段中找出一处病句,并分别改正。(5分)
2、请指出该习作的优点和不足,并提出具体的改进建议。(15分)

参考答案

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答案解析

1、和霭 应该是 和蔼 混然 应该是 浑然
我对他有了新的认识:本以为他只是因为要读,所以读。没想到,还有着自己对人生、对书的见解。真是一位了不起的老人……缺少主语,加上一个”他”
改为
我对他有了新的认识:本以为他只是因为要读,所以读。没想到,他还有着自己对人生、对书的见解。真是一位了不起的老人……


2、
本文的优点:
一语言好,这个问题我就不展开讲了。孩子的语言水平已经很不错了,从这个意义上来讲,作文给人一种灵动俊逸之感。如能再注意一些细节,会提高得更快。
二是有构思,主要体现在两个方面。一是欲扬先抑的手法和前后呼应的手法的使用,体现出学生的自觉文为的状态,而超出了想到哪里就写到哪里的水平。二是文章最后在努力升华,这也是一种重要的写作意识。很好。
本文的不足:
一是语言的稚嫩。主要体现在第三段。前半部分的语言,即“我的曾祖父是在那里长大的,有着如同那小镇般的气质。初次见面,着实让我吃了一惊:花白花白的头发整齐地理成了板寸,银色的胡子是非常标准的“中式”,手中无意识地抓着一卷书,口中说出的话还参杂着一两句古诗、古词,身上散发着书墨的香味。”这部分语言所表现出来的情感态度,是对曾祖父的赞美和敬仰之情,看不出对曾祖父装束或肖像有什么贬抑之情,可是后面却说“都多少年代了,还那么落伍”这样明显贬抑的话来,是情感色彩前后不一致。
二是构思上的稚嫩。主要体现在第五段以后。 如果要写爷爷出门还要看书,爷爷还要做关于读书与做人之间的关系议论,那么文章的前面就必须要铺垫好,否则文章到这里就太突然了。本文正是前面没有做任何铺垫,到这里就硬这样写,有生编硬造的感觉。其实也是生编硬造。
改进建议:在第五段之前做一些铺垫,情感色彩的语言能够统一一下.

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1

【材料】
与朱元思书
风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猨则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘返。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
一、课后练习
1.背诵课文。
2.作者说:“自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里,“异”在哪里?
3.把课文改写成现代文,介绍富春江“自富阳至桐庐"的景色。
二、单元导语
学习本单元,要注意在大致读懂课文的基础上,结合自己的体验评价作品的思想内容;了解古人写景、叙事、议论的艺术,体会语言运用的妙处;积累常见的文言词语,增强语感。
三、课文导语
这是一篇山水小品,作者以简练隽永的笔墨,描绘了一幅充满充满生机的大自然画卷。阅读时要注意作者是怎样抓住山光水色的特点模山范水的。
四、学生情况
八年级48人
五、课时安排
1课时
六、教学条件
多媒体

1.把课文改写成现代文,介绍富春江“自富阳至桐庐"的景色。(20分)
2.根据上述材料及《义务教育语文课程标准》的相关要求,确定本篇课文的教学目标,并说明依据。(20分)
3.依据教学目标设计本篇课文的教学过程,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(25分)

A.字子瞻,又字和仲,自号东坡居士,世称苏东坡
B.清人赞许苏轼“一门父子三词客,千古文章四大家”
C.苏轼词风可分为三类:豪放风格、旷达风格、婉约风格
D.此文中的“赤壁赋”指的是“后赤壁赋”