阅读《云南的歌会》教学实录（节选），按要求答题。
师：同学们，上课！
我们今天学习的这篇课文，有人说了三句话这样来评价它。第一句话，这篇课文的特色是多么鲜明啊。第二句话，这篇课文的片断的描写是多么生动啊。第三句话，这篇课文表现的生活是多么有趣啊。我们今天的学习就围绕这三句话来进行。
对以上实录的分析，不正确的是（　　）。

A．开场即道出本节课的学习目标及学习内容，直入主题，简捷明晰。

B．教师研读教材的独辟蹊径、高屋建瓴，也表现出教师在课堂教学细节上处理运用的艺术，令人耳目一新。

C．教师一直自己讲课，没有体现学生学习的自主性

D．教师将自己颇具个性化的研读所得，巧妙地传达给学生，在学生心中荡起涟漪，引起共鸣

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参考答案

答案解析

本题考查教学实施，主要考查导入环节的的实施。根据题干给出的材料，得知教师在导入环节从这是匠心独运的课始。开场即道出本节课的学习目标及学习内容，直入主题，简捷明晰。尤其是在这里，教师将自己颇具个性化的研读所得，巧妙地传达给学生，在学生心中荡起涟漪，引起共鸣，体现了教师研读教材的独辟蹊径、高屋建瓴，也表现出教师在课堂教学细节上处理运用的艺术，令人耳目一新。C选项“没有体现学生学习的自主性”导入环节不强调突出学生的自主性。故选择C选项。

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1 阅读《花木兰》的教学实录(节选)，按要求答题。
师：伙伴在遇到花木兰女装出现时言行神态如何?
生：“火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。”
师：找得非常好，下面我们请几位同学来表演一下。
(陆续叫的几个同学都没把伙伴那吃惊的神态表演出来)
生：老师给我们表演一下吧!
教师课前并无这个准备，一时显得比较尴尬，学生们开始窃窃私语起来。但这位教师并没有拒绝，而是迅速调整状态，接着便进入角色，用吃惊的神态表演：“啊，你是女人……”表演完后，学生给予了老师热烈的掌声。
对上述教学实录的评价，不正确的是(　　)。

A．教师精心备好的一节课，结果却因出现一些始料不及的问题而影响教学效果，甚至出现一团糟的现象，教学效果不尽如人意

B．教师富有应变能力和教学机智，能够应对偶然事件，保证教学过程的顺利进行

C．课堂教育教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程，这节课出现的问题主要体现在教师对学生的预见不充分

D．课堂突发事件的处理，能够很好地检验一个教师的基本素质和各方面能力

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2 阅读以下教学随笔(片段)，按要求答题。
借助流行歌曲来营造氛围，可以激发学生学习的兴趣，感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》。教读朱自清的《荷塘月色》，播放凤凰传奇演唱的《荷塘月色》；通过“听”的形式，让学生在悠扬旋律的伴奏下，理解诗歌意境，沉浸于诗词，从而牢牢抓住了学生的心。
对上述材料分析不正确的一项是(　　)。

A．教师一定要具备课堂开发的意识与能力，增加课本知识容量和密度

B．语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动

C．把语文教“活”、让学生学“活”，这才是语文学习的灵魂

D．歌曲播放可以取代教师的讲解，直接让学生领会诗歌意境

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3 阅读《陈涉世家》的教学实录(节选)，按要求答题。
师：有一句老话，不知道你们这个年纪的孩子熟不熟悉，所谓“哪里有压迫，哪里就有……”。
生：（齐答，有的笑）反抗。
师：不知道笑的同学是出于什么原因。可以告诉我吗？
生：（迟疑后终于开口）平时觉得学习压力太大了，想发泄一下时就这样给自己找理由的。
师：（微笑）这个理由也没错啊。这句话道出了一个自然规律，压力过大当然会产生反作用力啊。不过，说出这句哲言的人本意可不在此。有同学能告诉我它本来是说什么的吗？
生：听历史老师经常讲。说的是被压迫者总是会奋起反抗的，而斗争的原因不在别人，就在统治阶级的残酷压迫。
师：这是一位政治家对历史发展规律的高度总结。大家能举出你熟悉的历史事实吗？
对上述教学实录分析不正确的一项是(　　)。

A．导入贴合文意，起到良好的教学效果

B．通过恰当的导入，自然地过渡到课文内容中

C．由历史规律发散开来，帮助学生积累人文修养，发展发散思维

D．这个导入花费时间较长，喧宾夺主，不利于课文的教授。

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