2017教师资格考试（小学）考点精华第一章：第四节基础教育课程改革(7)

    4．根据存在方式．课程资源还可以分为显性课程资源和隐性课程资源
    显性课程资源是指看得见摸得着，可以直接运用于教育教学活动的课程资源。隐性课程资源一般是指以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源．
    5．根据功能特点。可以把课程资源划分为素材性课程资源和条件性课程资源
    素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观等方面的因素．其特点是作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源。
    条件性课程资源包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力、财力、时问、场地、媒介、设备、设施和环境．以及对于课程的认识状况等因素。
  【2014年上半年小学真题】根据载体的不同，可以把课程资源划分为(  )。
  A．校内课程资源和校外课程资源    B．教授化课程资源与学习化课程资沥C．条件性课程资源与素材性课程资源    D．文字性课程资源与非文字课程资源【答案】D。
    (三)开发和利用课程资源的途径与方法1．进行社会调查
    不断地跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定或揭示有效参与社会生活和把握社会所给予的机遇而应具备的知识、技能和素质。
    2。审查学生活动
    审查学生在日常活动中以及在实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技能、生活经验与教学经验、教与学的方式和方法、情感态度和价值观等方面的各种课程素材。
    3．开发实施条件
    开发和利用课程实施的各种条件，包括图书馆、实验室和各种活动场馆、专用教室等的合理建设。4．研究学生情况
    研究一般青少年以及特定受教学生的情况．以了解他们已经具备或尚需具备哪些知识、技能和素质，以确定制定课程教学计划的基础。
    5．鉴别校外资源
    鉴别和利用校外课程资源．包括自然与人文环境，各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源．不但可以而且应该加以利用，使之成为学生学习和发展的财富。
    6．建立资源数据库   
    建立课程资源管理数据库。拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。七、课程开发
    (一)课程开发的概念
    课程开发是指通过社会和学习者需求分析，确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。
    (二)影响课程开发的主要因素
    课程反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。也就是说，社会、知识、儿童是影响学校课程开发的三大因素。
    1．学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性
    第一．学生的学习发展需要制约着课程开发的方向。
    第二，课程的门类、深度和广度、编排形式等设计和开发，要考虑受教育者身心发展程度和水平，受人的身心发展规律的制约。
    2．社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响
    第一．经济的发展影响着学校课程的门类，制度的发展影响着课程内容的深度和广度，阶级意识决定着课程的管理和课程的方向。
    第二．科学技术的进步、学科知识的进步直接影响着课程的内容、种类和结构，文化中的价值观、思维方式影响着课程的内容及其表达方式。
    3．学科特征影响课程的编制
    学科的特征和性质决定对学科知识的选择和组织，课程开发要体现学科的性质。课程内容应反映各门学科中那些具有高度科学价值和实践价值的基本理论、法则和基本要领。课程的编制应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性，反映现代科学技术发展的水平，以保证学校课程的科学性、系统性。
    (三)课程开发的模式1。目标模式
    目标模式是以目标为课程开发的基础和骸心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。课程开发目标模式的代表人物是美国课程论专家泰勒。