2018教师资格证考试高频考点资料包——学科专业素质.doc(13)

老虎                    狼
这一回环形的板书形象地体现了一个食物链的结构，具体而充分展现了野兔、狼、老虎、细菌这些动物、微生物归根到底是靠植物来生活的，同时在造型上展现一种回环外美，活跃了教学形式，丰富了教学内容，调节了课堂气氛。
（5）对比式。以板书的基本特征——显明性为基础，着眼于突出比较对象的异同点，以达到对知识的深层次理解。
如《青海高原一株柳》板书设计：
                       《青海高原一株柳》= 人
高原柳     对     灞河柳
神奇      比     平常
环境恶劣         阳光雨露
（表现了顽强、伟大的生命力）
这篇课文的板书着重强调了对比，突出让学生对文本知识的一目了然。
又如《司马光》一文写了司马光砸缸救小朋友的故事，就可以用对比式板书把司马光的勇敢、聪明的特点凸现出来。
                      叫                             举
别的小朋友（慌）      喊           司马光（沉着）
                         跑                              砸
（6）流程式。将教材提供的时间、地点、人物、情节等以流程图的形式展现出来。这种板书遵循事物发生、发展的顺序，能使学生了解事物发生发展的前因后果，对内容有较全面的理解。如《月光曲》：
贝多芬                 盲姑娘
                        听                 
                  （十分同情）              渴望
                        弹
                   （万分激动）             激动
                       再弹
                   （欣喜若狂）            陶醉
                       记录
（7）问题式。问题式板书不同于其他类型的板书，其他类型板书是由词语、语句组成的，而它主要是由具有启发性的问题组成，给学生留有思考的空间。可以说这种板书最能激发学生学习的动机，使他们自主参与学习，探索未知问题。
如《群英会蒋干中计》一文，由于文题中只给了中计者的姓名，而没有给出谁用的计策，因此教师在设计板书时，可以用问题式板书来引导学生带着问题去阅读课文。