服务对象李先生因儿子学习成绩下降感到焦虑和无助。他说：“儿子以前学习很自觉，现在整天刷手机、玩游戏，怎么劝都不听，我真不知道怎么办。”小张拟运用个案社会工作服务技巧中的诊断性会谈技巧，对李先生的问题进行分析和推断。下列小张的回应中，属于诊断性会谈的是（）。

个案会谈有多种分类 根据会谈的目的和功能 可以把个案会谈分为建立关系的会谈 、收集资料的会谈 、诊断性会谈 、治疗性会谈和一般性咨询会谈五种类型。
（1）建立关系的会谈：核心目的是建立社工与服务对象的专业关系。重点是营造宽松、信任的氛围，让服务对象自由表达想法与感受。
（2）收集资料的会谈：核心目的是收集服务对象相关资料，精准研判其生活与服务状况。事前需准备访谈提纲，明确提问内容、了解重点及应对方案。
（3）诊断性会谈：核心目的是分析、推断服务对象的问题。通过事实观察、推断、验证的方式，深化认知，形成准确的问题判断。
（4）治疗性会谈：核心目的是介入服务对象困扰，推动其积极改变。运用专业技巧开展介入，实时观察服务对象反应，动态调整介入策略与方法。
（5）一般性咨询会谈：核心目的是提供专业知识和信息，协助服务对象做出合理选择。根据服务对象的理解能力，灵活调整知识讲解方式。
A. 正确。“您认为儿子最近的变化是什么原因造成的？” 这是一个典型的诊断性问题，通过询问服务对象对问题成因的看法，帮助社会工作者进一步了解问题背景，并进行分析和推断。
B. 错误。“我能理解您作为家长的焦虑。” 这是支持性技巧，旨在表达共情和支持，而不是用于诊断问题。
C. 错误。“我觉得您应该态度更强硬些。” 这是建议性的陈述，属于影响性技巧，不是诊断性会谈的内容。
D. 错误。这是收集事实信息的时间点，虽然对诊断有帮助，但该选项重在事实而不是分析推断，一般属于基础资料收集，不完全符合“分析和推断”的核心。[|||][|||][|||][|||][|||]