为帮助高中生提升在项目式学习中的行动力，社会工作者小王设计了“我的微型项目”主题小组，旨在让组员经历从构想到执行的全过程。下列小组活动安排中，能有效贯穿“提升行动力”目标的有（）。

A．第一周：带领组员进行头脑风暴，确定各自想要完成的微型项目主题

B．第二周：教授组员使用甘特图等工具，为自己的项目制定详细行动计划

C．第三周：邀请往届优秀学生分享他们完成项目的经验和心得体会

D．第四周：组织“项目工作坊”，提供材料与工具，让组员动手实施项目关键步骤

E．第五周：举行项目成果展示会，邀请老师和同学观摩，并组织组员进行复盘反思

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参考答案

A,B,D,E

答案解析

本题考查在完整的项目周期中，哪些环节能具体承载行动力培养的目标。
A项正确：确定主题是“将想法具体化”的第一步，是行动启动的前提。
B项正确：制定详细计划是将模糊想法转化为可操作步骤的关键训练，属于行动准备阶段。
D项正确：“动手实施”是行动力最核心的体现，通过实际操作将计划付诸实践。
E项正确：成果展示与复盘，能让组员体验行动带来的成就感（实现理想的乐趣），并通过反思强化积极行动的经验。
C项错误：邀请他人分享属于间接经验学习，能起到激励和借鉴作用，但并非组员自身的行动训练，对于直接提升其行动力效果有限。

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1 下列选项中，属于《国家基本公共卫生服务规范(第三版)》规定的12项基本公共卫生服务内容的有（）

A．孕产妇健康管理

B．严重精神障碍患者管理

C．肺结核患者健康管理

D．肿瘤患者健康管理

E．传染病及突发公共卫生事件报告和处理

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2 老王在某建筑公司从事高空作业多年，不慎在工作中摔伤腿部，治疗后仍需康复，公司在支付部分医药费后便不再提供帮助，也未为其申请工伤认定。老王生活困难，找到企业社会工作者寻求帮助。社会工作者恰当的做法有（）

A．劝说老王放弃赔偿，避免与企业发生矛盾

B．协助老王申请工伤认定与劳动能力鉴定

C．链接康复资源，为老王提供康复支持服务

D．帮助老王争取工伤保险待遇与合理补偿

E．为老王提供职业适应指导，助力重返岗位

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3 某社区进入防灾准备期，社会工作者小李聚焦风险识别开展工作。他入户走访并通过简表筛查建立 “风险家庭卡片”，将独居老人、困境儿童等按红黄绿分级管理，还梳理多语种手册、手语志愿者池等可及性保障措施，与网格员、卫生站建立三级联络链条及转介规则。以下属于小李该环节工作的是（）

A．依托入户、楼栋走访等方式，使用简表初筛并建立 “风险家庭卡片”

B．对重点人群分级管理，标注首要需求及服务人员信息

C．制定多语种手册、建立口译志愿者池，解决服务可及性障碍

D．与社区网格员、卫生站工作人员建立三级联络链条，预设转介路径

E．组织社区居民开展就地避险、疏散逃生的情景化演练

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为帮助高中生提升在项目式学习中的行动力，社会工作者小王设计了“我的微型项目”主题小组，旨在让组员经历从构想到执行的全过程。下列小组活动安排中，能有效贯穿“提升行动力”目标的有（ ）。

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