小学生在教师引导下，分析“澡”“燥””“躁”三个字的结构后，归纳出形声字的特点。这种学习属于（    ）

本题考查奥苏贝尔有意义接受学习理论。奥苏贝尔将有意义学习分为上位学习、下位学习和并列结合学习。A项，上位学习是指掌握比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念和命题时产生的学习。题干中学习“澡、澡、躁”三个字，归纳形近字的特征，是从具体到一般的学习，符合上位学习的概念。A项正确。
B项，下位学习是指先学习了概括程度高的大概念，后学习概括程度低的小概念，新旧知识建立起联系。大概念→小概念。如：先学习了水果，后学习了苹果；先学习了蔬菜，后学习了白菜。
C项，并列结合学习是指当学生的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。
D项，派生类属学习是指新知识被纳入旧有知识中，原有的概念或命题只是得到证实或说明，本质未变。比如，原有观念“鱼”，由“带鱼”“草鱼”“鲫鱼”等从属观念组成，现在要学习“鲤鱼”，可以把它纳入“鱼”这一观念之中。