音乐
请认真阅读下文，并按要求作答。

（1）简要分析一下这首歌曲的特点。
（2）若指导低年段学生学习，试拟定教学目标。
（3）依据拟定的教学目标，设计教学主要环节。

（1）《山谷回音真好听》歌曲简洁、朴实，描绘了孩子们眼 中的大自然景象。刻画了孩子好奇的心理。生动地模仿了声 音在山谷间回荡的自然现象，歌曲为起承转合的四句结构， 第一句、第二句、第四句基本相同；只有第三句是对比乐 句，该乐句集中了旋律发展的因素：一是结构，保留了四小 节乐句的痕迹，扩展为八小节；二是旋律进行的方式，结合 了音阶式上行和音程下度对比。
（2）教学目标知识与技能目标：用轻快、优美的声音演唱 《山谷回音真好听》。
过程与方法目标：通过自我感受及学唱，能用歌声表现声音 的强弱；能自然地、有表情地歌唱， 乐于参与音乐表现和 即兴创造活动。
情感态度与价值观目标：通过演唱、聆听、让学生感受声音 的美和大自然的美，了解“回声”这一自然现象。
（3）教学过程：
一、情境导入
同学们，今天老师想带同学们到一个神奇的地方，看，这是哪儿？ （播放图片和鸟叫声，引导学生感受大自然的美丽景色。）
师：哇！这里的风景好美呀！让我们停下来欣赏欣赏。（边欣赏风 景边聆听歌曲《山谷回音真好听》，教师播放录音范唱）。仔细听 听、看看，这又是什么地方，有怎样有趣的自然现象？
师：这首歌曲带我们到了山谷里。歌曲还表现了山谷里一 种非常有趣的自然现象，是什么呢？
生：回音。
师：回音好听吗？
生：好听！
师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。（板书： 山谷回音真好听）
二、尝试体验感知乐曲
（一）掌握强弱师：听，糟了，孩子们，天气有点变化了。
（播放雷雨声）巧设下雨情境，从现实中体验声音的强弱，你们 刚刚听到了什么声音？谁能模仿一下？（学生通过聆听，得出雷 声大，雨点小的特点。通过模仿，亲身感受声音的强弱， 再找 找生活中的声音，哪些强，哪些弱。）师：讲解“f、p” ，举例 （用不同的方式表现不同的力度强和弱，让学生分辨）。
（二）体验回音激趣：好玩吗？（好玩）别玩了，雨停了， 你们看 看那是什么？（课件出示彩虹，看看连绵起伏的高山）让我们和他 打个招呼吧！生： 喂，你好吗？（声音强）师：喂，你好吗？（声 音弱）师：孩子们，刚才山谷是怎么回答的？
（回音）这两种声音有什么不同？（回音比第一声要小一些）（板 书，总结出回音的特点） 现在由老师来当原声，同学们扮演回声。 师做原声：喂，大山，你好吗？（声音强；喊完后， 做倾听状）生 做回音：喂，大山，你好吗？（稍弱）师：注意，现在老师的原声 有变化了！ (教师唱旋律唱名)教师：1234│5─│生齐：1234│5─│ 教师：i6i6│5─│生齐：i6i6│5─
│教师：注意，现在老师的原声又有变化了！啊啊啊啊啊生齐：啊 啊啊啊啊教师：啊啊啊啊啊生齐：啊啊啊啊啊
三、学唱歌曲
（一）听一听
（1）在山谷中唱歌你们的心情怎样呢？（很高兴），下面，老 师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，表达 我此时的心情。
（2）瞧，对面的孩子也高兴地唱起来了，请听……（播放《山 谷回音真好听》）师： 好听吗？生：作答（好听）教师：想和 他们比赛吗？那现在，老师就把这首歌曲教给大家。
（出示《山谷回音真好听》的歌谱）
（二）学唱
1.教师逐句教唱，学生跟唱。
2.找出歌曲中的回音部分进行处理，师生合作准确地表现歌曲中 的回音现象。
3.教师弹奏旋律，学生唱词。
4.完整地演唱，并对学生在演唱中出现的不足之处进行指导。
四、表演唱
男女生齐唱原声， 师唱回声。男生唱原声，女生唱回声。两人 一组歌唱。
五、歌曲创编
教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？ 学生：作答（教师引导学生说出生活中出现的回音现象（话筒、桥洞）） 教师：你们说的真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词， 唱一唱？ （学生分组讨论，教师走到学生中间参与讨论）
教师：同学们，讨论完了吗？现在，就请几个小组的同学分别派一代表到 前面来，把你们创编的歌词唱给同学们听，好不好？
学生表演(教师钢琴伴奏，学生边唱边表演)（教师及时给予学生鼓励）
六、课堂小结
同学们，今天我们学唱了山谷回音真好听，还编了很有新意的歌 词。难道你们不想再亲自去山谷听一听回音吗？可惜由于时间关 系我们不得不对着山谷说：再见了！同学们向你们的山谷再见， 向你们的回音再见！