在我国空白轮廓图上，用线条填绘出我国主要山脉，注明山脉名称，并简述我国主要山脉分布的教学要点。(14分)

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答案解析

①东西走向的山脉：
东西走向的山脉从北向南共有三列，它们是：天山一阴山、昆仑山一秦岭、南岭。
②东北一西南走向的山脉：
东北一西南走向的山脉也有三列。最西边的一列是：大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山。位于中间的一列是长白山一武夷山。第三列．也就是最东边的一列为台湾山脉。
③弧形山脉：喜马拉雅山，喜马拉雅山是世界上最雄伟高大的山脉。它的主峰珠穆朗玛峰耸立在我国与尼泊尔边境上，海拔8848．86米，是世界第一高峰。
④西北一东南走向的山脉：阿尔泰山、祁连山。
⑤南北走向的山脉：横断山脉、贺兰山。

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1 材料：
山东海青镇(位于青岛市西南)有独特的地理位置，自20世纪50年代从安徽引进茶叶种植以来，逐渐发展为江北纬度最高、面积最大的茶叶种植区，其茶叶有“叶片厚、滋味浓、黄绿汤、板栗香”的独特品质。
问题：
(1)与安徽相比，简析海青镇生产独特品质茶的自然原因。(6分)
(2)说明海青镇建设大面积的茶体验园、茶文化博览中心的目的。(4分)
(3)简述海青镇创新产业的发展对我国县域经济发展的启示。(6分)

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2 材料：
人类早期的地理知识最初分散在哲学、文学、史学、数学中。越来越多的中学地理老师将文学中的诗词歌赋和农业谚语运用于课堂教学(如下表所示)，起到了很好的教学效果。

问题：
(1)简述古诗词及谚语在地理教学中的意义。(6分)
(2)写出②③④中涉及的“诗词或谚语”及对应的“教学内容”，并以①为例设计讲解思路。(10分)

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3 材料：
以下是关于“日本的自然环境特征”的教学过程设计。
(1)导入：播放有关富士山、樱花、东京景色、和服、寿司的图片，引出课堂主题——从衣、食、住、行聊日本。
(2)学生学习成果展示：事先安排学生分成四个小组分别研究日本的衣、食、住、行，在课堂上进行展示汇报。
①“衣”小组汇报：小组代表描述日本衣着特点，并分析为什么会形成这样的特点。
小组问题：日本在哪里?
②“食”小组汇报：小组代表描述日本饮食特点，并分析为什么会形成这样的特点。
小组问题：日本人为什么爱吃海鲜?
③“住”小组汇报：小组代表描述日本传统住房的特点，并分析为什么会形成这样的特点。
小组问题：日本为什么多火山地震?
④“行”小组汇报：小组代表描述日本人爱去的地方、日本交通的主要特点，并分析为什么会形成这样的特点。
小组问题：日本地形以什么为主?
(3)师生小结：归纳日本的自然环境特征，指出了解国家自然环境的方法。
问题：
(1)分析点评上述教学过程设计，指出其中存在的主要问题。(10分)
(2)结合材料，给出合适的教学建议。(10分)

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