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简答题初中历史

2023-02-02

阅读下列材料并回答问题。
材料一：
1834年，清廷官员到英国使臣律劳卑在广州的住处商谈贸易问题。双方在各自应处的座位、方向、次序等问题上产生了严重分歧，中方要求将自己的座位安排在会见大厅的北面(上席)，英方则坚持将自己的座位置于大厅北面的突出位置。双方争执不下，商谈未能进行。
——摘编自王开玺《隔膜、冲突与趋同——清代外交礼仪之争透析》
材料二：
是役(甲午中日战争)后，日人资中国赔款以兴百政，培力既厚。俄、法、德以仗义归辽，责报殊奢，而中国复乖于应付，于是俄据旅顺、大连湾，英据威海卫，德据胶州，法据广州湾，以互为钤制。中国乃不国矣。
——摘编自杨松《中国近代史资料选编》
问题：
(1)根据材料一，中英双方争执的内容是什么?这反映当时清廷官员怎样的心态?
(6分)
(2)根据材料二并结合所学知识，分析甲午中日战争的影响。(10分)

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参考答案

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答案解析

(1)中英双方争执的内容是商谈时双方的座位、方向、次序问题，即哪一方应为上席。这反映当时清廷官员以天朝上国自居，傲慢自大的心态。
(2)甲午中日战争的影响：日本利用中国的赔款发展国内的各项事业，促进国力的增长；俄国、德国、法国利用干涉日本还辽有功的机会，威逼中国，分别在我国沿海地区划分自己的势力范围，平衡列强国家间的势力；中国面临列强掀起的瓜分危机，民族危机深重，有识之士呼吁通过变法实现自强，为戊戌变法奠定基础。

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1 阅读下列材料并回答问题。
材料：
下面是甲、乙两位教师对讲授“红军长征”时选用的教学方法的理由。
甲教师：红军的两万五千里长征，时间长、距离远、事件多，光凭口头讲授学生是很难全面掌握长征过程的。因此，我在讲授这一内容时借助《红军长征示意图》，按照图例中标注的示意内容，带领学生在历史地图上“再走长征路”，了解并掌握红军长征的主要路线和重要的历史事件。
乙教师：作为红军长征的重要亲历者，毛泽东的《七律·长征》生动再现了红军长征的伟大历程。通过带领学生分析毛泽东诗词，梳理红军长征的全过程，在掌握相关内容的同时，感受红军上下的浪漫主义革命情怀和坚定不移的革命意志。
问题：
(1)结合材料，请对甲、乙两位教师选用教学方法的理由进行点评。(8分)
(2)请指出教师选择历史教学方法的依据。(8分)

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2 阅读下列材料并回答问题。
材料：
赵老师在讲授抗日战争中的第三次长沙会战时，出示了交战双方成员的口述回忆。
国民革命军第73军老兵：我们连在集结地域待命时有116个人，进入阵地后经过六昼夜的殊死战斗，全连仅剩下24个弟兄和5个重伤员。尽管伤亡情况这样严重，阵地仍然在我们的手中。
侵华日军第6师团老兵：中国军队的抵抗非常顽强。他们在我方飞机轰炸和炮击下死守阵地，给我方造成严重的伤亡。我们爱戴的军曹铃木清秀，就是在同国民革命军的战斗中战死的。当他的战殁通知书寄到北海道的家中时，他的母亲几乎哭晕过去。
问题：
(1)结合材料，请对赵老师在教学中引用口述史料的做法进行评析。(6分)
(2)请谈一谈历史课程资源的主要类型。(10分)

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3 根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《义务教育历史课程标准(2022年版)》规定：知道甲骨文是已知最早的汉字；通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度；知道老子、孔子的生平与思想；通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成、战国时期商鞅变法等改革和“百家争鸣”局面的产生；通过《黄帝内经》和名医扁鹊，了解这一时期的医学成就；通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。
材料二：
课文摘录：
诸侯争霸
春秋时期有众多的诸侯国，其中比较强大的有十几个。由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。当时，民族间的矛盾也有所发展。一些强大的诸侯为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位。齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等先后称霸，号令诸侯。到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。
在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。
要求：根据《义务教育历史课程标准(2022年版)》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

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